白居易琵琶行教学设计通用。
教案课件是老师教学工作的起始环节，因此就需要我们老师写好属于自己教学课件。只有教学教案写的越优秀，所呈现出来教学情况也会更好。那老师应该从什么方面去写教案课件？小编现在推荐你阅读一下白居易琵琶行教学设计通用，如果对这个话题感兴趣的话，请关注本站。
教学步骤
一导入 听“曲”(播放音乐)
听一段琶琶曲《十面埋伏》对琶琶声有一个感性的认识。
二赏“声”
1学生谈听后之感
2白居易在听到一曲琵琶后是如何写下他的感受的?(直接进入第二段的琵琶声部分)
3诗人是如何用文字来描述音乐形象的?(师生同分析)
三品“情”
提问设计：音乐是主人公内心情感的流露，那我们一起去体会琵琶女的琵琶声中的“情”。
1勾划出文中能体现“声中之情”的诗句
明确：未成曲调先有情;弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志;说尽主中无限事;别有幽愁暗恨生。
2如何理解“无限事”、“平生不得志”、“幽愁恨生”?(过渡到琵琶女的身世)
3根据课文，学生先朗读，后讨论，理解“声中之情”
明确：琵琶女是一卖艺之女，年轻时因美貌和超群的音乐才华受众人瞩目。然年长色衰，才华无人赏识，下嫁商妇，独守空船，故“平生不得志”、“恨生”是一种“怀才不遇”的“惆怅”，“幽愁”是一种落漠和孤独。
四识“知音”
设计提问：我们通过了解琵琶女的身世，才听出了她的曲中之情，可是诗人却在知她遭遇之前就已听出了她的曲中之情，为什么?(过渡到诗人的处境)
1学生讨论
2明确：白居易是贬官，政治抱负不得施展，与琵琶女有相同的“不得志”
贬谪将辞行“醉不成欢惨将别”心情与琵琶女一样“幽愁”
总结：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”
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《金色的鱼钩》教学设计通用
每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，只要我们老师在写的时候认真负责就可以了。写好教案课件，也能让老师及时去总结和反思教学情况。好的教案课件是从哪些角度来写的呢？你也许需要"《金色的鱼钩》教学设计通用"这样的内容，仅供你在工作和学习中参考。
正所谓“学者必求师，从师不可不谨也”，教案注重的是学生知识性的传授，写好教案的第一步是什么呢？希望这份“《金色的鱼钩》教学设计通用”能够为您带来惊喜和满意，请持续关注我们的网站以获取更多详细信息！
教学目的：理解课文内容，知道红军过草地是时的艰苦情况，学习老班长终于党、终于革命、舍己为人的`崇高品质。
教学重、难点：理解重点词句、体会人物感情。
教具准备：相关课件。
教学过程：
第一课时
一、示课题，生疑激趣
１、板书课题、解题。
（这是一篇阅读课文，从审题入手，在交流解答中点出文章中心，达到了从整体入手的目的。）
２、简介时代背景。
（提高学生搜集信息、交流信息的能力。）
３、欣赏课件。
（使学生对课文有个初步的了解，达到激趣的目的。）
二、初读课文，感知内容
用自己喜欢的方法读全文，读后练习概括主要内容。
（让学生按照自己的意愿读课文。）
１、用自己喜欢的方法读全文。
（出声读、默读、边读边记……用自己喜欢的方法去读，兴趣会比较浓厚。）
２、用一句话概括主要内容。
（注意时间、地点、人物、事情的发生、发展、结果。学生可根据自己理解，用自己的话进行概括，鼓励学生从多角度思考问题。）
三、细读课文，理清层次
１、指名读文，想想按什么顺序给文章分成哪几部分。（展开讨论，只要分段能讲出自己的道理即可。）
２、练习用小标题概括各部分内容。
（培养学生的综合概括能力，由小组合作完成，再分别汇报，全班交流。）
四、选读课文，体会情感
选择自己喜欢的句子、段落读一读，初步体会人物的思想感情。
五、课堂练习
交流自己喜欢的句、段，谈谈体会，再有感情地读一读。
学生边读边画，简单记下自己的体会。
第二课时
一、温故知新
１、回忆课文讲了一个什么故事？
２、出示课文最后一句话，谈谈你的理解。
（从文章中心入手，为理解文章内容作铺垫。）
二、在精读中品析鉴赏
１、老班长闪光的品质在作者描写的三次喝鱼汤的情景中得以充分体现。请各小组选择其中一个情景读一读、想一想、议一议、画一画、品一品。
２、交流汇报、教师点拨。
（１）、第一次喝鱼汤的情景是怎样的，从中看出老班长具有怎样的闪光品质。
（２）、第二次喝鱼汤的情景，你想抓住哪几句话体会老班长的闪光品质。
“我起初不喝鱼汤，老班长命令我们喝下鱼汤”。投影出示课文插图，观察人物神态，体会人物内心。
联系前文老班长“硬咽鱼骨头”和“摸黑找野草”等感人场面，体会老班长的崇高品质。
（强化学法指导，使学生由“学会”转到“会学”上来。）
（３）、第三次喝鱼汤的情景，又是怎样的？抓住你深受感动的句子谈谈体会。
启发想象：假如你是课文中的小梁，此时此刻，手掣鱼竿，会想些什么？
（引导学生入情入境地揣摩人物内心。）
抓住老班长临终前的话语思考：给老班长喝鱼汤是“浪费”吗？为什么老班长这么说？
体会“浪费”的意思，品悟到老班长即便剩下最后一口气，仍坚持把鱼汤留给病号吃的平凡而伟大的精神。
三、在研读中感悟、感染
１、课文中前后一共八次出现“啊”字，找出带有“啊”字的句子，练习朗读，品悟情感。
（以往学生往往对“啊”字的读法不加区分，这就不利于对句子的含义的理解。读好这不引人注目的“啊”字，对品析人物情感大有好处。）
（１）、典型示范
投影出示“鱼啊！快些来吧！这是挽救一个革命战士的生命啊！”请把“啊”和全句联系起来轻读，体味这两个“啊”字表现的思想感情。
（２）教师范读
（由词联句，由句联文，指导学生读好这两个“啊”字，就突出了老班长可敬可佩的形象，突出了革命战士之间的深厚友情。）
（３）、自读自悟
（交流、朗读中体会到不同的句子中的“啊”字的语调、语速、语气不能都一样，应随句子所表达的内容和感情的变化而变化。）
２、配乐分角色朗读全文。
（透彻的理解之后，配上感人的音乐，带学生进入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。）
３、总结升华，课堂练习。
（１）、说一说你对“金色的鱼钩”的理解。
（２）、写一写学了本文的感受。写心里话，抒心中情。
板书：
金色的鱼钩
三个病号 饥饿 喝上 难过 不吃 咽下 走出
威胁 鱼汤 激动 鱼汤 鱼汤 草地
老班长 合不 喜出 语重 皱起 皱纹 壮烈
拢眼 望外 心长 眉头 舒展 牺牲
终于革命、舍己为人
农学概论课程教学设计通用
在给学生上课之前老师早早准备好教案课件，所以在写的时候老师们就要花点时间咯。要知道写好一份完整教案课件，让老师教学也会更加高效。那教案教案会包含哪些部分？小编花时间特意编辑了农学概论课程教学设计通用，希望对你有所帮助，动动手指请收藏一下！
师严道尊，教乃可施，上课之前备好教案是每一位教师的必须要做好的工作。教案上的活动性安排可以提高学生学习的积极性，想要了解关于“农学概论课程教学设计通用”的详细信息请继续往下阅读，请您如此宝贵的时间访问本页建议将其加入浏览器收藏夹！
农学概论
作物：指野生植物经人类不断地选择驯化利用，演化而来的具有经济价值的栽培作物。分类：粮食作物：禾谷类；豆类；薯芋类工业原料作物：纤维类；油料类；糖料类；其它
绿肥及饲料作物：苜蓿、紫云英、草木犀
药用植物：红花、甘草、麻黄、雪菊、枸杞、雪莲等
温度：喜温玉米、水稻
耐寒冬小麦
对光的反应力：长日照油菜、麦类
短日照玉米、棉花、大豆
中性日照
定日照甘蔗
对co2的反应力：C4玉米、高粱
2、对环境的适应性C3
对光的喜好：喜光棉花
耐阴大豆、红薯
对水分的喜好程度：水生：绿萍
耐涝
耐旱高粱
高度进展：高秆（高粱）、矮秆（豆类、麦类）
根系：直根系、须根系
作物产量：单位土地面积上作物产品的重量。
生物产量：作物生育期间生产和积累的有机物的总量。
作物产量组成经济产量：栽培所需的主产品量。
经济系数：生物产量转化为经济产量的比率（生物产量/经济产量）。
作物产量的构成因素 ：玉米穗数、穗粒数、粒重
棉花亩株数、单株结铃数、单铃重
提升作物产量潜力的途径：①选育高光效优良品种
②改革耕作制度
③采用合理的栽培技术措施
④提高光合效率
⑤控制逆境
生长阶段时期：生长期、稳定期、缓慢期。
生育期：作物出苗到成熟所经历的天数。
生育时期：作物受环境因素和遗传因素的影响，在外部形态和内部生理特征上发生显著变化的时段。
单作型：一年一季一熟
种植模式单作多熟：一年坐收两次
复种：同一田块上一年内按顺序种植2季或以上的作物。
复种指数：全年收获面积与占耕地面积的百分比。
休闲：指在可以种植的季节只耕不种或不耕不种的方式。
单作：同一田地种植一种作物的种植方式。间作：同一田块上同年内分行或分带相间种植两种或两种以上的作物。
混作：在同一地块上同期混合种植两种货款两种以上的作物。
套作：在前季作物生长后期的株行间播种（或移栽）后季作物。
轮作：同一地块上按一定顺序轮换种植不同作物的方式。
倒茬：不同作物间的轮换种植方式。
轮作作用：①均衡利用土壤水分和养分
②改善土壤理化性质，调节土壤肥力
③减少作物的病虫草害
④消除作物中的有毒有害物质
连作：在同一田块上连年种植形同作物的种植方式。
小麦专题
发育阶段：春化阶段、光照阶段
春化：小麦种子萌动后，需要一定时期持续的低温条件，这一时期称为春化阶段。分类：
冬性品种：0~5℃，经≥30天才能完全春化。
按时间长短和温度高低半冬性品种：0~7℃，经15~30天进入春化阶段。
春性品种：0~12℃，经5~15天进入春化阶段。
光照阶段：是小麦一生中对光照长短最敏感的时期。
反应迟钝型：8~12h光照，经16天以上
按光照时长分反应中等型：12h光照，经24天
反应敏感型：>12h光照 30~40天
从地下分蘖节处长出
小麦分蘖壮苗的标志
有利于小麦越冬
小麦的背地性曲折：在小麦的生长过程中，由于趋光生长作用，小麦会在弯曲部位继续生长。提高小麦穗粒的途径：①科学运用肥水
②适当控制群体发展
③改善通风透光条件，增加光合生长率
④保证拔节期间有良好的有机、无机营养水平，减少小穗、小花的退
化。
小麦产量构成=亩穗数*穗粒数*粒重
土壤准备：齐、平、松、碎、净、墒
种子准备：确定小麦品种类型：选良种种子发
芽试验
等行距条播：24行（1.5cm行距）不利于中耕施肥，不是与高产麦的条播。宽窄行条播：条宽20cm，窄10cm，行相互间隔，精细的田间管理有利于中耕、施肥、喷药改善田间通风透光条件，避免冷、碱，滋生杂草
机械播种：播行端直，下籽均匀，播深一致，覆土良好；接行准确，播后镇压，行距稳定，田边整齐。
冬麦中期田间管理的主要任务:在前期管理的基础上，实施以水肥为中心，按苗情进行合理
促控。
中期田间管理的主要措施：①追肥：重施拔节肥；酌情施孕穗肥。
②灌水：灌好拔节水、孕穗水
③喷施矮壮素
④化学除草
⑤防治病虫害
中期小麦生长的特点：①匍匐转向直立，随后拔节
②分蘖逐渐停止，数量达到最多
③主茎和大孽生长加速，并向成穗方向发展
④小分蘖叶数少，无自己的根系，生长逐渐停止，成为无效分蘖⑤中等蘖视条件即可向成穗发展，又可无效蘖发展。
冬季前及冬季田边管理
主要任务：促使全苗、匀苗、齐苗、壮苗有足够的分蘖，确保安全过冬。
初生根、次生根、叶片数量增多
小麦的越冬期：年前气温2℃时，小麦停止生长，直到年后2℃出现小麦再现生长，年前2℃
与年后2℃之间的时间，称为小麦的越冬期。
主要措施：查苗补种、因苗管理、临冬前追肥、适时冬灌、越冬保苗
玉米专题
玉米栽培亚种
马齿型：粒似马齿，扁平，顶部成熟后凹下去。穗大，产量高，含直链淀粉多，品质差。硬粒型：粒小，圆形，色泽光亮，含支链淀粉多，品质好，产量低。
爆裂型：用于加工爆米花。
甜质型：粒皱缩不平。
蜡质型：籽粒全是支链淀粉，粘性大，无光泽。
甜粉型：籽粒上部都是支链淀粉，下部都是直链淀粉，作为育种材料。
粉质型：籽粒、果穗外形似硬粒，籽粒内全部是直链淀粉，适合做淀粉和酿酒。有桴型：籽粒外有稃壳，顶部有芒，属原始类型。
大喇叭口期：50%玉米棒三叶开始甩出但未展开，心叶丛生，上部中空，上部展开叶与未展
开叶之间，在叶鞘部位能能抹出发软而有弹性的雄穗，叶外形如喇叭时，称为大
喇叭口期。
进入此时期，必须进行灌水和施肥。
生育期：从出苗到籽粒成熟期间所经历的天数。
生育阶段：出苗期——拔节期——抽穗期——吐丝期——开花期——成熟期
若玉米籽粒尖端未有黑层，则仍处于灌浆期。
玉米根的组成：初生根——吸收水和养分供给植株
次生根——拔节
气生根（支持根）——抽雄、孕穗；要求供给多的营养；固定
玉米的秃顶缺粒的防止途径：①选用杂种优势强的丰产品种；
②加强田间管理，合理密植；
③充分供应水肥，尤其是在抽雄、扬花期不能遭遇高温干旱；
④实施人工辅助授粉，结合化学调控。
秃顶原因：高温时花粉失活，无法正常受精。
播前准备：①选好地，施好肥，灌足底墒；
②选用优良品种，进行种子处理；
③确定合适的密度和播种方式。
播种的质量要求：①播行端直 ②下籽均匀 ③播深一致 ④播种量准确 ⑤接行准确 ⑥行距
一致
苗期管理的中心任务：保证全苗、齐苗基础上，控制地上部分生长，使玉米有较好的发育。中耕和分苗：控制苗期水肥，使土壤疏松、根系下扎。
穗期管理中心任务：水肥合理运用，合理追肥和灌水
灌水2~3次，头水：拔节前后；二水;头水后10天；三水：二水后10~15
天。
棉花专题 亚洲棉（中棉）：抗病、抗旱、抗虫
非洲棉（草棉）：铃小，圆形，表面光滑，无凹点，产量低，品质差，抗旱，早熟
棉花的栽培种陆地棉：源自美国，纤维细长，品质好，占棉花总产量的90%以上。海岛棉：品质很高
棉花的生育特性：
（一）喜温好光
（二）无限生长习性，株型可塑性大
（三）再生能力强，结铃具有自动调节性
（四）营养生长和生殖生长并进时间长
毛籽：轧击纤维之后，表面覆盖有短绒的种子。
光籽:无短绒覆盖的种子。
端毛籽：一端或两端有短绒覆盖的种子。
籽棉：棉籽和种壳上的纤维，统称为籽棉。
皮棉：籽棉脱下纤维，称为皮棉。
衣分：皮棉占籽棉的百分率。
籽指：百粒棉籽重量。
※棉花蕾铃脱落和保蕾的途径
1、蕾铃脱落的规律
⑴蕾铃脱落比例：落铃率高于落蕾率，比例约3∶2；
⑵蕾铃脱落的日龄：一般现蕾后10~12天脱落最多，20天以上的大蕾脱落较少；开花后3~8
天幼铃易脱落，10天以上的脱落较少；
⑶蕾铃脱落的部位：一般下部果枝蕾铃脱落的较少，上部果枝脱落多，远离主干的蕾铃脱落
较多，立主干近的脱落较少；
⑷蕾铃脱落时期：初花期以前很少脱落，以后逐渐增多，开花结铃盛期达到最多，以后逐渐
减少。
⑸不同品种类型蕾铃差异：陆地棉脱落率高，中棉次之，海岛棉最低。
2、蕾铃脱落的原因
⑴生理脱落：①有几养料不足或分布不当
②激素的作用：生长素、赤霉素、细胞分裂素（促生长）
乙烯、脱落酸（抑制生长）
③外界条件对生理脱落的影响（环境条件、栽培技术）
⑵病虫害：刺式口器 间接造成植物枯黄，叶绿素损失。
⑶机械损害及其他：干热、干旱——受精不良，蒸腾作用增强。
3、保蕾保铃的途径
⑴选用成铃性强、抗性强的高产优质品种；
⑵改善水肥条件，及时供应水肥；
⑶合理密植，做好化学调控、整枝等工作；
⑷加强病虫综合防治，减少田间作业的机械性损伤；
⑸防止高温、干旱、大风等自然灾害。
棉花的施肥技术：⑴增施有机肥
⑵重施基肥（犁地前施的肥料）
⑶合理追肥（磷肥利用率低，易被土壤固定）
棉花灌溉要求：播前储备灌溉；生育期灌溉
棉花的调控技术
人工整枝和化学调控
化学调控：通过调控植物内源激素水平来控制植物生长发育。
1、缩节胺的调控
⑴原理：缩节胺是一种植物生长延缓剂，在棉株体内能阻碍赤霉素的合成，改变赤霉
素的含量水平和内源激素系统平衡，因而可以定向控制茎、枝、叶的生长，有效
地抑制棉株纵横伸展，定向诱导棉株生长发育。
⑵主要生理作用：①可有效延缓主茎和果枝节间伸长
②具有显著的促根效应
③可以调节棉叶功能（提高偶叶片中叶绿素含量）
⑶缩节胺化学调控的原则：①早、轻、勤
②分段化调
③化学调控与肥水调控结合④因时、因地、因苗调控
2、乙烯的使用
催化细胞成熟，使棉花吐絮集中。
使用要求：①在枯霜前15~20天使用
②喷施前连续20天温度达20℃以上，且在中午喷施
③80%的棉铃铃期在40~45天
④喷洒均匀，尽可能喷在棉铃上
3、棉花“矮、密、早、膜”技术路线（栽培技术内涵）
矮：在合理密植的前提下，控制棉花的株型，达到棉花紧凑矮壮，茎粗节短（措施：适当推迟头水时间，及时打顶，施氮肥）
密：合理密植 栽培技术路线的基础，针对新疆气候，结合棉花品种特性，培育密
度高、分布均匀、生长整齐的高产群体，增加单位面积的总铃数。
早：针对新疆棉区无霜期短，热量资源相对不足的与侯特点，选用早熟品种，采
取促进生长的方法，力争壮苗早发，早现蕾开花，早结铃吐絮，实现棉花早熟、优质、高产。
膜：地膜覆盖栽培是实现棉花早熟的总要条件，由于地膜覆盖的增湿保墒效应，增强了土壤微生物的活力，加速土壤有效养分的氧化，增加棉花根系的生理功
能，促进地上部分的生长发育，为早结伏桃、多结伏桃创造条件。
在“矮、密、早、膜”栽培技术体系中，“密”是核心，只有合理密植，才能获得高产；
“矮”是前提，矮密结合能充分利用土地和空间；“早”是充分的利用生长季
节和经济用水；“矮、密、早、膜”是充分利用新疆光热水土资源，达到高产
高效优质的手段。
水稻的三性：感温性——水稻因温度高低的影响而改变其发育转变，缩短或延长生育期的特
性。
感光性——因日照长短影响而改变其发育转变，缩短或延长生育期的特性。基本营养生长性——进入生殖生长之前，在高温和短日照处理下，都不能缩短的营养生长期，这种特性称为基本营养生长性。
分蘖期落水晒田的作用
⑴促使后期分蘖加速死亡，使养分向效分蘖集中，提高分蘖成穗率；
⑵抑制部分生长，使糖类在茎秆和叶鞘中积累，增加半纤维含量，增强抗倒伏能力；⑶促使根部发育，提高根系活力；
⑷疏通土壤空气，排除土壤中的有毒物质，改善土性。
度量教学设计集锦
度量教学设计 篇1
教材与学情分析
本节课的教学内容是小学数学四年级上册“角的度量”，它是本册教学几何初步知识的第二节课。学生已经在二年级上册的时候初步认识了角，知道了角是由哪几个部分组成，也已经初步感知角的大小跟角的两边叉开的大小有关，跟角的边长的长短无关。但是第一学段的学习主要是让学生在具体的生活情境中进行感知，而四年级的学生正是从形象思维过渡到抽象思维的转折点，所以本单元主要学习的是抽象出来角的各个特征。同时在这个单元的第一课时，学生也学习了直线、射线、知道了角是有两条射线组成的。这节课是学生在此基础上认识量角器，进一步学习角的测量，会用度数来表示角的大小，更进一步体会角的大小跟角的边长的长短无关，跟角的两边张开的大小有关。同时这节课的学习是学生下节课学习画精确的角的基础，也是学生进行角的分类以及四年级下册学习三角形内角和是180的基础。因此，本节课的内容掌握对学生来说是很重要的。
为使学生对平面图形的最基本概念有比较清楚的认识。本节课内容分为三部分
第一部分，从直观演示，旧知过渡，设疑引入，感受新知。通过师生的画角操作，引出比较两个角的大小，通过直接的比较，学生初步理解角的大小与两边叉开的程度有关，为引入角的度量进行间接比较角的大小作了铺垫。
第二部分，认识量角器。让学生观察，初步认识量角器上的各部分名称及作用，建立角的计量单位度和符号“°”
第三部分，教学角的度量。在学生认识度量工具——量角器，及其单位、符号的基础上，再介绍量角器的使用方法，最后通过实际测量说明：角的大小要看两边叉开的大小，与边长无关。
在教学中，我把重点放在了集中教学角的度量上，使学生在牢固掌握了角的度量方法，为下几节课教学角的分类和角的画法打好基础。
教学目标：
1、通过自主学习，观察，相互介绍来认识量角器各部分的名称，了解角的计量单位。
2、通过小组合作，交流汇报，自主归纳出角的测量方法，并能运用量角器进行角的测量，正确读出角的度数。
3、通过观察、比较、动手测量，进一步体会角的大小跟角的两边叉开有关，而与边长的长短无关。
4、通过上面的一系列的操作和活动，逐步形成自主学习，动手操作，合作交流的能力。同时在交流汇报时，学会倾听。
教学重点：
认识量角器、会用量角器进行测量角的大小，会正确读出角的度数。
教学难点：
自主归纳出测量角的度数的方法，以及内外圈刻度线的认识。
量角器是学生第一次接触，也是本节课学习的重点。但对于量角器上面的内圈与外圈两个刻度线学生很难区分开来。读度数的时候不知道是看内圈还是外圈，因此我设定为本节课的难点。
教学准备：
为较好的完成本节教学任务，必须认真作好课前准备工作，要求学生带好量角器、三角板等，教师准备好作业纸张（上面有两个不同的角，就是情境中的角1和角2）。
度量教学设计 篇2
教学内容：
小学数学义务教育课程标准实验教材37--38页内容
教学目标：
交流的基础上，认识量角器的结构与功能，通过自己的探索、实践，总结出用量角器量角的方法，初步学会用量角器量角。
2、使学生在学习过程中体会统一角的计量单位的需要，认识角的计量单位，建立1°角的表象；能通过量角，建立角的大小的量化观念，感受角的大小与所画边的长短无关。
3、使学生积极地参与学习活动，并获得成功的体验。
教具准备：
教师用的活动角和量角器各1个，为学生每人印制120°
和50°的两个角，学生每人准备量角器1个，电脑课件。
教学过程：
一、感受角的大小
出示活动角，提问：要把这个角变大一些，可以怎样做？变小呢？
学生讨论，明确：
角是有大有小的，角的两条边*开一些，角就大一些；把两条边收拢一些，角就小一些，角的大小与两条边的长短无关。
我们以前学习量线段，是用厘米、分米、米来度量表示，那么，角的大小怎样度量呢？这就是我们今天要学习的内容。
二、认识量角器：走迷宫，找城堡
1、请同学们观察自己的量角器，你看到了些什么？
内刻度线、外刻度线。
外刻度线的0°刻度线，结合学生的交流，指出角的计量单位“度”，并观察1°角的大小。
三、学习量角、编儿歌
1、我们认识了量角器，了解了4大城堡，你们会量角了吗？请同学们打开书第19页，照书上的样子试着量角。
2、组织学生交流量角的感受。
提问：有没有兴趣把量角的过程编成儿歌呢？
，把量角的步骤和方法编成儿歌，发挥集体智慧。
提问：拿着量角器量角，第一步干什么？
用量角器中心点与角的顶点重合，师生共同操作，这一操作过程简单点怎么说？
学生议：（点对点）板书。
第二步干什么？怎么编儿歌？
再用量角器的一条
师生依次分步操作，找关键字编儿歌：
“点对点，线对边，再看另一边”
追问：这另一边的度线上有两个刻度，应该读哪一个度数？为什么？
儿歌怎么补充？全班讨论，把儿歌板书完整。
“点对点，线对边，再看另一边，0在外数外，0在内数内”
四、运用新知，解决问题
，先估计，再边读儿歌边度量。让学生说说怎样量角，怎样读出度数的。
2、游戏：猜一猜，课件出示。
①将角的一边和零度刻度线覆盖住，只露出另一边所对的刻度，内圈，再全部呈现，这个角是70°。
②继续猜，方法同上，内圈130°，外圈50°，角的一边落在左边的零刻度线上。这个角应该读外圈刻度50°。
③继续猜，方法同上，内圈120°，外圈60°，有的读内圈刻度，有的读外圈刻度，结果都错了。原来，角的一边已不在零刻度线上。
3、完成“想想做做”第7题，再在小组内交流。
五、全课小结
这节课你学习了什么本领，获得了哪些认识？
度量教学设计 篇3
1．使学生认识量角器，会用量角器量出角的度数．
2．认识直角、平角、钝角、锐角和周角．
一、导入．
1．演示课件“角的度量”．
提问：这些角你能按照从大到小的顺序给他们排一下队吗？
2．教师谈话：如果我们能够度量出每个角的大小，以上问题就可以解决了．你们想不想知道他们究竟相差多少呢？（揭示课题“角的度量和角的分类”）
二、探索新知．
（一）角的度量．
1．继续演示课件“角的度量”，出示量角器的图片．
讲解：量角的大小，要用量角器，因为它的形状是一个半圆，所以又叫半圆仪．角的计量单位是“度”，用符号“ °”表示，结合图片，认识半圆仪中心，0刻度线和内外圆刻度．
2．（1）继续演示课件“角的度量”，播放视频“1°角的概念”．
（2）出示几个不同的角，并估算角的度数．
3．量角的方法．
（1）自学教材第123页第一、二自然段．
（2）由学生汇报度量角的方法．结合黑板上的角，边度量边介绍．
（3）继续演示课件“角的度量”，播放视频“量角方法”．
（4）尝试测量角的度数（尽量使角的开口方向不同），巡视中注意了解学生掌握情况．
（5）教师举出几种学生常见的错误：
错误类型一：学生量角时，量角器中心点和角的顶点没重合．
错误类型三：看错了刻度，应看里圈，却看外圈刻度了，或者应看外圈却看里圈刻度了．
（6）讨论：怎样避免前面的错误，正确迅速地量出角的度数呢？
（7）继续演示课件“角的度量”，播放视频“角的大小比较”．
1．自学教材第124页《角的分类》．（可按书中内容边学习边操作）
2．小组讨论：
（1）角可以分哪几类？每类角的特征是什么？
（2）直角、平角、周角之间有什么关系？
（3）平角和直线一样吗？
3．利用活动角，按老师要求摆角．
三、巩固练习．
1．量一量一副三角板中各个角的度数．
2．完成教材第126页第7题．
说出每个钟面上的时间，量出时针和分针所成的角度．
提问：不用度量你能知道每个时刻分针与时针的夹角吗？
3．利用活动角的量角器摆出下面各角．
（1）直角（2）平角（3）120°（4）30°（5）77°
四、质疑总结．
1．这节课都学会了什么？
（角的度量和分类．量角时要对齐顶点和0刻度线，如何确定看哪一圈刻度）
2．教师整理成顺口溜助记．
量角器量角很简单，角可分为五大类．
中心重合角的顶点，直、平、周角最特殊，
一条边对齐0刻度，锐角小于九十度，
角的度数看另一边．钝角介于直、平间．
3．鼓励学生对所学知识提出问题，引导学生解题．
五、布置作业．
完成第127页第9题．
把下面的角的度数分别填在适当的圈里．
12° 92° 179°
34°
89° 160° 58° 100°
学生在量角时往往出现不知看哪一圈的刻度，如果结合角的分类和估测能够避免这一问题，依据先判断角的种类．再估测角的大小，最后进行实际测量，不仅能避免错误，提高学生估测能力，还能养成良好的检验习惯．
1．轮流画出一个任意角，先共同判断属于哪一类角．达成共识后，组员各自估测此角的度数大约是多少，然后组员共同用量角器测量其准确值．
2．比一比看谁的估测值与准确值最接近，五局三胜，选出组冠军．
[课件]课文《春》教学设计
教案课件是老师上课做的提前准备，每天老师都需要写自己的教案课件。只有做好教案课件的前期撰写，学生才能更好地接受各知识要求。那大家是不是在为写教案课件发愁呢？由此，小编为你收集并整理了[课件]课文《春》教学设计强烈建议你能收藏本页以方便阅读！
作为一个读者我认为“[课件]课文《春》教学设计”是众多文章中的佳品。教案课件是老师工作中的一部分，老师还没有写的话现在也来的及。合理的教学过程需要有合理的教案作为基础。请根据自己的判断和需要选择性地运用这些信息！
设计思想：通过本课的学习，训练学生阅读散文的能力，学习通过反复诵读品味的蕴味。因而，我的设计重点强调用各种形式的读，引导学生自己提出问题，自己体味精妙字、词、句，从而领会。
教材分析：《春》是朱自清先生的散文名篇，本文在本册课本第二单元。本单元的主题是“四季歌”，围绕“大自然”选择了五篇课文，《春》是第一课两篇描绘春的散文之一。语文课程标准要求学生七年级学生会“欣赏文学作品，能有自己的情感体验”，会“品味作品中富于表现力的语言”。通过对本文的学习，要让学生初步体会散文的写作方法和技巧，提升品味语言的能力，为后面几篇的学习打下良好的基础。同时，与本课第二篇《春风》初步比较阅读，体会对相同题材不同的写法。
学情分析：七年级学生已能在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，并且对课文的内容和表达有了自己的看法和疑问。本班学生思维较为活跃，有自己的观点，也乐于表达看法。但受能力所限，在表达上可能欠清晰，思考问题欠深度，自己提出的.问题可能较简单。他们需要与同伴合作共同完成对重难点的把握。
教学目标：本课要让学生通过反复诵读，在把握内容的基础上，体会文中韵味，感受“春”勃勃生机与活力。尝试比较阅读，欣赏优美的散文语言，了解基本的散文技法，并引发学生对大自然，对生活的热爱。
重点难点：重点是对语言的品味，难点是体味字里行间体现出的“春”勃勃生机与活力。
教学策略与手段：本节课主要是提出学习目标，指导学习方法，引导学生自学并当堂训练的教学模式，还课堂于学生。
课前准备：学生美术课上画的有关春天的画、、投影。
教学过程：
一、迎春
1、投影学生美术课上画的有关春天的画，请学生用语言描绘眼中的春天。
（对自己的美术作品进行讲解，能迅速学生激起学生兴趣，且参与度高，调动了气氛。）
2、教师：同学们眼中的春天是如此的美好，那么朱自清先生看到的江南的春天又是怎样的呢？让我们一起去瞧瞧吧。（示题）
要求有感情地通读全文，标注段落，对生字词和不明白的或喜欢的段落圈点勾画，与小组同伴交流后全班交流。
出示自学指导一：
（1）指出本文描绘了春天的哪五幅特写；〈春草、春花、春风、春雨、迎春〉
（2）通过读文，你能感觉朱自清先生笔下的春天有股什么精气神？
（此环节的设计强调带着问题读课文，两个问题第一个问得具体，能让学生迅速了解课文的主要内容，第二个问题设计得抽象但亲切，通过与同伴讨论，多数学生也能感受到春的勃勃生机与活力，初步领悟作品的内涵。）
3、扫清生字词
rùn zhǎng ián ùn niàng chá
朗润 涨 软绵绵 酝酿 巢