别饿坏了那匹马好词好句精选36条。
““回来！”他在身后喊道，“那马会踢伤你的！””经过考虑小麦网为你推荐了别饿坏了那匹马好词好句，信息已经渗透并深刻影响了我们的生活方式，在网络上分享心情是人们的娱乐之道。句子是文学的艺术能够折射出真实而细腻的人生，这个发现很有意义你可以和你的朋友们一起深入研究一下！
别饿坏了那匹马好词好句(1--17条)
1、“别别别……”他急了，“碧云!碧云!”他用双手拼命地摇着轮掎，想挡住我的路，“你放下!等碧云来拿!”
2、文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？你还看到了谁的善良和美好？
3、我扭头冲了出来，偎在他的轮椅边上直想哭。“对不起，我这样做可能伤害了你。”他拍着我的肩头，轻声说道，“我知道你希望真的有那么一匹马。其实，没事的，你继续看书吧。”
4、借助拼音或是工具书等方法，认识“瞥见、嗫嚅、枯蔫、拽、攥、尴尬”等字词的音、形、义。
5、有一天，我一如既往地背着马草走向他的书摊。一如往日，他冲着里屋叫道：“碧云，快出来提马草！”接着喊了数声，可碧云迟迟没有出来。
6、通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。
7、可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？
8、“回来！”他在身后喊道，“那马会踢伤你的！”
9、他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！
10、闻声走出一个姑娘，可能是他的妹妹吧。
11、研读课文，继续领会课文通过人物的言行、神态、心理的描写，表现人物品质的写作方法。培养学生自主阅读的习惯。
12、作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢？
13、现在就请大家读这段课文，仔细体会其中的感情。
14、文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？
15、学生自主阅读课文，通过自学、讨论等学习形式来理解课文。培养学生自主阅读的能力。
16、“对不起，”他拍着我的肩头，轻声说道，“我知道你希望真的有那么一匹马。没事的，你看书吧。”
17、他用双手拼命地摇着轮椅，想阻住我的去路。
别饿坏了那匹马好词好句(18--34条)
18、清楚地记得当时我正读《红岩》这部小说，江姐忍受酷刑时那十指连心的疼痛直锥我少年的心。我泪流不止。偶一抬头拭泪时，我瞥见了轮椅上的他正定定地看着我，“坐下慢慢读吧!”他不失时机地指着身旁的一只小凳子。
19、生活是复杂的，并不仅仅是几句话能概括得了的。今天我们要学习的课文就是一场特殊的欺骗。齐读课题：《别饿坏了那匹马》。
20、如果没有他每日早上这宽厚的一笑，我就不会厚颜无耻地继续白看他的书，也就不会有那刻骨铭心的两耳光。
21、我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草——这些日子来我卖给他的所有马草“对不起，”他拍着我的肩头，轻声说道，“我知道你希望真的有那么一匹马。没事的，你看书吧。”
22、“是不是有事出去了？”他疑惑地自语道。
23、可是马草并不那么好卖。卖不出马草的日子，我就强制自己不去书摊。
24、这天傍晚，我离开书摊时，他叮嘱我：“以后，马草就卖绐我。别饿坏了那匹马，行吗？”“没问题！”我巴不得有这样的好事。
25、关于这场欺骗，你们想知道什么？
26、有一次，我背着马草四处寻找买主，经过书摊时，坐在轮椅上的他叫住了我：“怎么不来看书了？”我抖抖手里的马草，无奈地摇摇头。
27、以后每天，当我背着马草来到书摊时，他便冲里屋叫道：“碧云，快把马草提进去，别饿坏了那匹马。”
28、当我第二天上学经过书摊，看见坐在轮椅上的他依然宽厚地向我一笑时，我忐忑不安的心才得以平静。当时我正在读《红岩》这部小说，江姐忍受酷刑时那十指连心的疼痛直锥我少年的心。
29、哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？
30、“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”
31、说罢，父亲夺过我手中的书，匆匆地翻了一下，转而交给那年轻人，然后拽着我走了。
32、“没事，别饿坏了那匹马。”我没有听他的劝阻，提着马草推开了那扇吱呀作响的门。
33、我回头去看愣在轮椅上的"他和他手里的那本书，书页中分明多了几张毛票。“书页中分明多了几张毛票”，那是父亲利用翻书的机会，悄悄夹在书里的。
34、“我自己提进去吧。”说着，我往他身后的木板房走去。