[课件]《语文园地五》优秀教学设计其三。
每个老师在上课前会带上自己教案课件,因此老师会仔细规划每份教案课件重点难点。要知道教案课件写的越是充分,老师的教学质量相对也会提高。应该从什么角度去写教案课件呢?由此,有请你读一下以下的“[课件]《语文园地五》优秀教学设计其三”,仅供参考,大家一起来看看吧。
1、通过“交流平台”的学习,引导学生继续感受课文中巧妙的对话和风趣的语言。
2、通过“词句段运用”的学习,尝试感受选段中语言的风趣,并试着照样子写一写。
3、通过“书写提示”的学习,引导学生了解唐代书法家颜真卿的“颜体”,尝试着欣赏书法。
4、通过“日积月累”的学习,理解和积累文言文名句,受到启发。
重点引导学生继续感受课文中巧妙的对话和风趣的语言,并试着仿写风趣的语言片段;通过“日积月累”的学习,理解和积累文言文名句,受到启发。
难点试着仿写风趣的语言片段;了解唐代书法家颜真卿的“颜体”,尝试着欣赏书法;通过“日积月累”的学习,理解和积累文言文名句,受到启发。
(18)分钟一、学习“交流平台”。
1、出示问题:在本单元的学习中,你感受到单元课文语言的主要特点是什么?
2、小组交流。
3、小组派代表作汇报发言,教师引导,评议并小结:本单元课文的语言很有特点,有的是通过巧妙的对话来讲述故事,有的叙述的语言很风趣。
4、【出示课件2】《杨氏之子》中句子。
小组派代表作汇报发言,教师评议,相机小结:杨氏之子和孔君平的对话,利用姓氏的特点做文章,一个问得巧,一个答得妙。
①拿笔的时候,……他消受的机会最多。
②他永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着养尊处优的幸福。
③舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。
④手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。
教师小结:《手指》一课,作者用风趣的语言,展现了五个性格各异的手指形象,让我们联想到生活中类似的人。
不过,……有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
小组交流:你能用自己的话说说这句话的意思吗?(这句话讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况,阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇;“我”用幽默与自嘲的方式,表达了对此事的看法。)
小组派代表作汇报发言,教师评议,相机小结:费奥多罗夫被老师误会的时候,用自我调侃的语言来安慰自己,令人忍俊不禁。
引导学生借助学过的课文中的语句,了解巧妙的对话和风趣幽默的语言,降低了教和学的难度,激发了学习兴趣。
(?22?)分钟二、学习“词句段运用”。
(一)体会下面句子表达的特点,再选择一种情景说一说。
他身高最高,无名指、食指贴身左右,像关公左右的关平、周仓,一文一武,片刻不离。
(2)小组派代表作汇报发言,教师相机小结:关公和周仓是我们比较熟悉的历史人物,民间传说中,他们都以关羽护卫的形象出现,作者运用恰当的比喻,让我们由手指联想到了人,三指的关系描述的相当传神。
这个体操运动员的动作真灵巧,她在高低杠上的表演就像猴子在树林间攀援、穿行。
(2)小组派代表作汇报发言,教师相机小结:把体操运动员比作猴子,把体操运动员的动作比作猴子攀援、爬行,生动、形象、逼真地描绘了运动员动作的灵巧。
2、练一练,学运用。
(1)从“游子回到家乡、雨点落在窗户玻璃上、云朵在天上飘荡”中选一种情景,仿照上面的句子说一说。
(2)学生自由练说。
(3)小组合作,互相评议。
(3)小组派代表作汇报发言,教师相机指导并小结:
(二)读一读,体会作者是怎样表达自己的想法的,再照样子写一段话。
但在五指中,……叫他揿门铃。
(2)小组派代表作汇报发言,教师相机小结:采用拟人和排比的写法,以举例的方式写出了大拇指的吃苦耐劳,让人似乎看到了一个做什么事都愿意出力的无名英雄,再以对比的方式写出了它踏实、忠诚却不好大喜功。
2、练一练,学运用。
(1)学生独立完成照样子写句子。
(2)小组合作,互相评议,交流修改。
(2)小组派代表作汇报发言,教师相机小结。
三、学习“书写提示”。
1、谈话激趣:颜真卿是唐代著名的书法家,是楷书四大家之一。他的楷书具有恢宏雄壮、大气磅礴的特点。人们常说的“颜筋柳骨”,就是形容他的书法筋肉丰满、浑厚有力。《颜勤礼碑》)是其代表作之一。
2、学生欣赏颜真卿的《颜勤礼碑》(局部)拓书。
3、小组交流“颜体”的特点。
4、小组派代表做汇报发言,全班交流,教师小结:
①人物简介:
颜真卿(7—784年8月23日),字清臣,小名羡门子,别号应方,京兆万年(今陕西西安)人,祖籍琅玡临沂(今山东临沂)。唐代名臣、书法家。
颜真卿书法精妙,擅长行、楷。初学褚遂良,后师从张旭,得其笔法。其正楷端庄雄伟,行书气势遒劲,创“颜体”楷书,对后世影响很大。与赵孟頫、柳公权、欧阳询并称为“楷书四大家”。又与柳公权并称“颜柳”,被称为“颜筋柳骨”。
②主要作品:
楷书有《多宝塔感应碑》《东方朔画像碑》《颜勤礼碑》《颜氏家庙碑》,行书有《争座位稿》,书迹有《自书告身》《祭侄季明文稿》,等等。
四、学习“日积月累”。
2、练习朗读。
(1)师范读,学生跟读。
(2)互相交流识记生字。
(3)自由朗读。
3、交流理解。
(1)君子喻于义,小人喻于利。
②译文:君子能够领悟的是道义,小人能够领悟的是利益。
③具体含义:指认为君子与小人价值指向不同,道德高尚者只需晓以大义,而品质低劣者只能动之以利害。君子于事必辨其是非,小人于事必计其利害。
②译文:君子心胸宽广,能够包容别人;小人爱斤斤计较,心胸狭窄。
②示例:“多行不义必自毙”,这是有史以来的天经地义。(郭沫若《武则天》第四幕)
①此句出自《孟子·公孙丑上》。
①出自朱熹《朱子语类》卷十三。
②意思是:人如果有了羞耻之心,有些不该做的事情就能够不去做了。
4、熟读成诵。
精选阅读
《社戏》优秀教学设计范本
教材分析
《社戏》是初中语文七年级上册第一单元的一篇讲读课文,就体裁而言,它属于小说。就内容而言,它是以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索,表现了作者的一段童年生活经历。课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写,展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的生活经历,表现了作者对童年生活的美好回忆和对故乡的眷恋之情。所以本文定位在“文化生活”上,体现了语文同文化生活的密切关系。因此教学本文除教会学生使用语文工具外,还有就是培育学生对课外生活的关注。
教学目标
(1)学会文中的生字词并理解部分词语的意思
(2)培养理清复杂结构的能力。
(3)体会作者对童年美好生活的回忆和留恋的心情,启发学生对人生的思考和认识。
重点难点
感悟本文的人情美、风景美,从欢快活泼的写人、叙事,绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。
教学过程
第一课时
一、 导入新课:
童年对于许多人来说,是快乐美好的,是一段难忘的体验,长大后,回忆往事时,更是怀着一种浪漫情怀,大家的童年一定是丰富多彩的,下面我想请同学们说说自己童年最喜欢的事情。
同学讲的很好。的确是,童年的生活犹如一幅五彩斑斓的图画,犹如一个个欢快跳动的音符,说不尽、道不完。在“百草园”和“三味书屋”中,我们陪童年鲁迅走过了充满童趣的生活,今天我们将追寻鲁迅儿时乡村生活中的一段难忘的经历。
二、 检查预习:
1、生字注音
不惮dàn 潺潺chán 凫水fú 撺掇cuān duo 踱duó 颇pō
怠慢dài 吁气xū 宛转wǎn 絮叨xù dāo 磕kē 楫jí
归省xǐng行辈háng 舀水yǎo 蕴藻yùn zǎo 伊yī 篙gāo
[课件]一年级语文教学思考(篇五)
做好教案课件是老师上好课的前提,需要老师把每份课件都要设计更完善。只有做好教案课件的前期撰写,学生才能更好地接受各知识要求。你对于写教案课件有哪些疑问呢?下面是小编精心为你整理的“[课件]一年级语文教学思考(篇五)”,请收藏好,以便下次再读!
教案课件是每个老师在开学前需要准备的东西,每个老师都要认真写教案课件。设计教案需要注重对学生的关爱和支持。“[课件]一年级语文教学思考(篇五) ”或许能够帮助您找到对这个问题更好的回答,希望我的故事能够让您更加感受到人性的美好!
《月亮的心愿》
教学反思:在课文的开头,我板书“心愿”,采用提问型的方式,先是问他们“心愿”的意思,再让他们具体说一说自己的心愿有哪些?这种结合实际的问题会引发学生的兴趣,使学生愿意去思考问题,我觉得这种教学的引导方式在以后的教学实践中是可以再运用的。之后,我贯穿新课标的理念,把课堂还给学生,培养学生的口语能力和观察能力。在观察之前,我告诉他们我发现了一个秘密,学生忽然就觉得特别的惊奇,他们会忙着问我发现了什么,我就顺势让他们自己去找答案,他们就显得很积极,很愿意去寻找答案。之后我让他们自由朗读课文,并初步认识课文中的生字词,并用自己喜爱的方式去想一想该如何记住这些字,通过加一加、减一减、换一换等方式,学生能很快地想出了多种的方式去识记生字,这样学生对字自然能印象深刻的多,我让认的最快的学生来当小老师,去教全班的学生,这个时候学生的积极性就忽然提高了,进一步巩固了生字词,之后我让学生读一读自己喜欢的自然段,让他们畅所欲言,说一说自己想问的问题,这样一来,学生对于文章便有了初步的认识。
[课件]《快乐的节日》教学设计其一
教案课件是老师教学工作的起始环节,而现在又到了写课件的时候了。要知道高效教学水平可以体现在老师写的教案课件里面。什么样的教案课件才是好课件呢?请你阅读小编辑为你编辑整理的《[课件]《快乐的节日》教学设计其一》,请收藏并分享给你的朋友们吧!
老师在上课前需要有教案课件,只要课前把教案课件写好就可以。 预先准备教案课件,有助于我们理清教学思路和难点,从哪些角度去准备写自己的教案课件呢?经过收集,编辑整理了“[课件]《快乐的节日》教学设计其一 ”,请务必关注我们网站的最新动向以便调整策略!
一、教学目标:
1、认识“吹、祝”等14个生字。会写“吹、地”等6个字。
2、能用欢快的语调正确流利地朗读背诵,能随着优美的曲调歌唱。
3、感受自己生活的快乐和幸福,并有实现未来理想的愿望。
二、教学重难点:
1、掌握“吹、祝”等14个生字。会写“吹、地”等6个字。
2、能用欢快的语调正确流利地朗读背诵课文,能随着优美的曲调歌唱。
三、教学时数:
两课时
第一课时
一、教学目标
1、认识“吹、祝”等14个生字。会写“吹、地”等6个字。
2、能用欢快的语调正确流利地朗读课文,能随着优美的曲调歌唱。
二、教学重难点:
1、掌握“吹、祝”等14个生字。
2、会写“吹、地”等6个字。
三、教学过程:
(一)、歌曲导入
1、同学们,今天老师带来了一首歌曲和一些图片,你们知道图片的小朋友正在过什么节日吗?这首歌曲叫什么名字呢?
2、学生汇报。
过渡:是呀!“六一儿童节”的却是一个快乐的节日。
板书:《快乐的节日》
过渡:今天,我们就一起去感受一下这快乐节日吧!
(二)、初读课文,认识生字。
1、听录音范读课文,注意听清楚生字的读音。
2、自主识字。
A、出示带拼音的词语认读。(教师适时强调重点字音:如“祝”读翘舌,“祖”读平舌。)
B、脱拼音读词语,并用词语造句。
过渡:同学们真棒!一下子就能记住生字的读音,那你有用什么方法记住哪个字呢?
3、识记字形。
4、指导书写。
A、出示“我会写”的生字,引导学生观察字形,分析归类。
B、从中选择典型字练习,写一写,评一评。
C、练习书写。
(三)、回归课文,读通课文。
过渡:同学们的字写得真整齐。现在我们就把生字送回家,你能做到吗?
1、读课文,读准字音。
2、边读边体会文中小朋友的喜悦。
(四)总结
过渡:小朋友,我们的生活多么的快乐和幸福,让我们带着这快乐的心情走进资料城,走进这知识的海洋吧!
(五)拓展阅读
认真阅读以下的文章,看你读懂什么?
(六)打写训练
1、亲爱的小朋友,六一儿童节快到了,你打算怎样过呢?
2、照样子写词语,并用你喜欢的词语造句子。
祝(祝愿)(祝贺)(祝福)
第二课时
一、教学目标:
1、学习课文,理解课文的内容。
2、能用欢快的语调正确流利地朗读背诵,能随着优美的曲调歌唱。
3、感受自己生活的快乐和幸福,并有实现未来理想的愿望。
二、教学重难点:
1、、能用欢快的语调正确流利地朗读背诵,能随着优美的曲调歌唱。
2、感受自己生活的快乐和幸福,并有实现未来理想的愿望。
三、教学过程(略)
作业布置:
1、书写生字。
2、背诵课文。
板书设计:
25、快乐的节日
我们一起度过这快乐的时光
[课件]《送大乌龟回家》教学设计
老师职责的一部分是要弄自己的教案课件,相信老师对要写的教案课件不会陌生。要知道学生课堂反应也会在老师教案课件里体现出来。有没有值得借鉴的优秀教案课件素材?推荐你看看以下的[课件]《送大乌龟回家》教学设计,请在阅读后,可以继续收藏本页!
教案课件是老师上课中很重要的一个课件,只要我们老师在写的时候认真负责就可以了。制定教案是教师规律化教学过程的重要组成部分,写教案课件要具备哪些步骤?经过栏目小编的积极收集和整理这篇“[课件]《送大乌龟回家》教学设计”呈现在大家眼前,如果您喜欢这篇文章请不要吝啬分享给身边的朋友!
活动目标:
1、听音乐信号,愿意一起帮助大乌龟回家。
2、感受小动物一起互助的良好氛围,为大乌龟获救感到高兴。
3、理解故事内容,丰富相关词汇。
4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备:
1、动物头饰(蚱蜢、兔子、刺猬、老鼠)
2、音乐
3、PPT课件
4、场地创设:点点、桌子、动物头饰等
活动流程:
听声音引趣--讲述故事--体验游戏--继续讲述故事--延伸
活动指导:
一、听声音引趣1、听一听,这是什么东西滚下来了?
1、看一看,听一听,到底是什么?
小结:原来乌龟大叔摔跤,爬不起来了。
二、听故事呼救
1、小蚱蜢在喊什么呀?
2、听信号,一起呼救。
要求:听音乐换一棵小树站站好,喊一喊。
小结:我们一起喊,声音传的远,:大;考吧幼;师网.小动物们听见了都来救乌龟大叔了。
三、入情景救助
1、完整听一遍音乐,问:想一想,我们要怎样推才能力气大?
2、个别游戏要求:四个孩子拉住乌龟的四条腿,听信号推。
小结:我们听着音乐一起推,终于把乌龟大叔推到了小河里。
四、享助人之乐继续故事结束语:乌龟大叔得救了,都是大家一起帮的忙,乌龟大叔请大家一起吃好吃的。
教学反思:
为了使幼儿懂得故事中所要表达的道理:集体的力量大。我设计了一个游戏环节,让幼儿体验一人搬积木力气小,但是几个小朋友一起搬就能够使力量加大。通过行动,让幼儿更直观的理解这个道理,但是在操作过程中,只有少数幼儿能够通过游戏来体验,无法让全体幼儿都体验到游戏的.乐趣,进而理解其中的道理。在活动的创设中,没有充分考虑到幼儿的接受能力和年龄特点,对已有经验把握不足。对于本活动的准备不够充分,希望在下次活动中有所改善。