简单规律大班教案(汇总11篇)。
老师在开学前需要把教案课件准备好，每个人都要计划自己的教案课件了。课堂教学教案的编写需要考虑学生的实际情况，写教案课件时需要注意哪些方面？经过认真的整理小麦网的编辑为您梳理了“简单规律大班教案”，我建议你看看或许能收获一些！
简单规律大班教案(篇1)
一、引导幼儿经由过程不雅察发明事物间的简单规律(自然征象及特定的规律)。
二、培养幼儿过细不雅察、勤于下手的好习惯。
一、教具准备：三种排列规律的范例条各一(○□○□○□；○□□○□□○□□；○□△○□△○□△)；“奇奥的书”课件(封面是彩虹,从第一页到第七页依次是一颗红色的草莓、两只橙色的橘子、三根黄色的香蕉、四只绿色彩的小西瓜、五只青色的苹果、六颗蓝色的梅子、七串紫色的葡萄：图片几组(从儿童到少年到成人再到老年人；从树芽到小树再到大树；从鸡蛋到小鸡再到母鸡,等等)。
二、学具准备：操作纸、记号笔、三角形、圆形、正方形各若干。
一起说话导人：小朋友有没有发明,今天我们座位排列的挨次有啥子特别之处?(一个男孩、一个女孩)有一组图形宝宝排列的挨次和我们很相仿,我们一路来看看它们是谁。
一、依次出示三种排列规律的范例条,请幼儿读一读每张范例条上的图形是啥子,发明了啥子规律。
(1)出示范例条○□○□○□,提问：有哪些图形宝宝在排队呀?它们的队伍是怎么排列的?它们的队伍后面还可以怎么排呢?它们的队伍排列患上很整齐,我们用字母来表示可以看患上更清楚,用A表示圆形,用B表示正方形,它们的排列规律是如何的呢?(引导幼儿AB AB AB分组,教师在范例条的下方记录,帮忙幼儿小结规律。)
(2)出示范例条○□□○□□○□□,提问：看看它们是谁?都是怎么排的?它们的队伍后面应该怎么排列呢?它们的排列规律是如何的呢?(引导幼儿ABB ABB ABB分组,教师在范例条下方记录,帮忙幼儿小结规律。)
⑶同样,出示范例条○□△○□△○□△,引导幼儿小结ABC ABC ABC排列的规律。
二、播放课件,引导幼儿不雅察“奇奥的书”,找出书中的规律。
(1)引导幼儿不雅察“奇奥的书”从封面到第三页。
封面是彩虹,色彩依次为红、橙、黄、绿、青、蓝、紫；第一页上是一颗红草莓；第二页上是两只橙色的橘子；第三页上是三根黄香蕉。请幼儿依次猜猜后面几页上有啥子,是怎么猜的。(按照页码猜水果的个数,按照彩虹的色彩来猜水果的色彩。)教师肯定幼儿的猜测,再引导幼儿完整地阅览大书,发明书中的规律。(水果的个数跟书页数一样都是从少到多；水果的`色彩跟彩虹色彩排列的规律一样,都是从红色到紫色。)
(2)引导幼儿说一说糊口中有哪些有规律的征象。
在我们的糊口中还有许多有规律的征象和事情,比如说人的生长规律(出示图片)都是从小慢慢长大,最后变老。植物也是这样(出示图片),树从树芽到小树苗慢慢长大,最后酿成大树…鼓励幼儿将自己知道的事物的规律和征象与同伴举行交流。
3、幼儿操作活动(自由选择操作材料)。
(1)看图形找规律,用字母表示出来。
(2)按照排列规律粘贴图形。
⑶按照动物生长的规律,排列图片。
(4)按照植物生长的规律,排列图片。
教师小结：今天我们学习了几种简单的规律,这些简单的规律在糊口中随处可见,只要我们略加注重就能发明,让我们一路到外面找一找在我们的身边还有哪些规律,好吗
历史上的今天：
少儿英语教学心得转-01-03引用自制玩教具2011-01-03向中学英语课堂教学有效性进军2011-01-0302期《吉林教育》期刊目录2011-01-03引导探究设计小学数学教案2011-01-03
简单规律大班教案(篇2)
一、教学目标:
1.知识目标：让学生在生动活泼的情境中找出规律,并能运用规律解决一些简单的实际问题。
2.能力目标：通过猜测、观察、操作等活动培养学生观察推理能力、动手实践能力、创新意识以及探索数学问题的兴趣与合作精神。
3、情感目标：让学生感受到生活中处处有数学，感受到数学的美，培养学生发现美、欣赏美、创造美的意识。
二、教学重、难点：寻找规律，体验生活中的数学规律；培养学生的观察、分析能力
“六一”儿童节到了，为了庆祝自己的节日，小朋友们把自己的教室打扮得可漂亮了，你们想看看吗？（课件展示88页主题图）
问：仔细观察这幅图，你看到了什么？这些灯笼、小旗、小花摆得很漂亮，它们不是乱摆乱放的，而是按照一定的规律摆的，你们知道什么叫“规律”吗？今天我们就要把这些规律找出来。（出示课题：找规律）
1、引导学生找出彩旗的规律。
（1）课件展示彩旗图，问：请大家猜猜，这面旗的后面一面是什么颜色的？你是怎么发现的？可以把几面看成一组？有几组？
2、寻找小花的规律。
出示小花图问：最后一朵小花的颜色是什么？你是什么知道的？把你的秘密小声告诉同桌。
3、灯笼、小朋友、又有什么规律呢？后面一个是什么？通过让学生独立观察，讨论交流，发现图中灯笼、小朋友的队伍是有规律排列的。
4、小结：像彩旗、灯笼等这样按一定的顺序重复排列下去，我们就说它们的排列有规律。有规律的事物多美呀！
课件出示88页例2（图略）让学生试着摆，并说规律。
“六一”联欢会上有一个节目是小组唱，下面我们来排练：（1）排队：请6位女同学上来，要求每个女同学旁边站一个男同学，该请几个?你发现队伍有怎样的规律？
（2）师生共唱一首歌，并有规律地拍手。问：谁能说说你发现了什么是有规律的，有什么规律？让学生体会到音乐中的节奏也是有规律的。
涂一涂,下一个是谁让学生独立完成后指名回答,并说为什么这样涂.
5.小小设计师.
(1)老师为你们准备了各种颜色的图案,请大家来当设计师,创造出最美的规律,你们有信心吗?(4人合作)
先请排列规律不同的几个同学展示自己的作品,并说图形排列的规律.问;还有谁想展示自己的作品?请把作品贴到黑板上.
1.欣赏图片.让学生感受到很多有规律的事物总能给人一种美的享受.
2.找找身边、生活中有规律的美，让学生感受到生活中处处有规律。
五、全课总结、：
1、这节课我们学习了什么内容？
你是通过什么来找规律的？
2、规律无处不在，只要小朋友学会用数学的眼光多观察周围的事物，多思考，一定会创造出更美的规律丰富我们的生活！
简单规律大班教案(篇3)
教学目标：
1、通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形的排列规律，找规律教学设计。
2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力，培养学生的创新意识。
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。体验数学应用于生活的乐趣。
教学重、难点：
通过操作、观察、猜测等活动去发现规律，找出有新意的排列规律。
教具、学具准备：多媒体课件、实物投影、正方形、三角形、圆形、小动物等学具卡片，水彩笔。
1、谈话：同学们，数学王国的小精灵--明明，刚刚搬了新家，心里可高兴了。今天邀请我们去参观他的新家呢，你们想去吗?(课件展示主题图)
2、看，这就是明明的新家。你们觉得漂亮吗?给你印象最深的是什么呢?(墙面、地面的图案，都是有规律的。)
3、揭示课题：是啊!小精灵明明设计的房间，最大的特点就是很有数学的味道。在一年级下学期，我们学会了找比较简单的排列规律，这节课，我们继续研究“找规律”(板书课题)
：创设学生感兴趣的数学情境，让学生感觉比较自然、亲切。学生在参观欣赏的同时，很自然的进入了观察、发现阶段，体现了数学内容的生活化，学生学习的是身边的数学，既形象又具体。
二、寻找规律，探索新知。
(一)构建新知，探索交流。
1、谈话：那么，如果用数学的眼光观察这些漂亮的设计，你有什么发现呢?
2、小组合作探索，自主交流。我们先来观察墙面的图案，说一说你发现的规律。在小组活动中，可以用四种图案移一移、摆一摆，找出上下两组图案的按一定顺序呈循环排列的规律。(教师参与学生的合作交流)
4、请学生说一说图案的规律。
(2)横着看：第一横行第一个颜色和图形移到第二横行第四个其它依次往前推。第二、三、四横行照样。(板书：顺序，前后)
(3)竖着看：第一竖行第一个颜色和图形移到第二竖行第四个其它依次往上推。第二、三、四竖行照样。(上、下)
(4)整体看：第一横行和第一竖行的颜色和图形都一样，而且顺序也一样。其它横(竖)行颜色和图形都一样，只是顺序有所改变。
5、全班交流时，请同学上来移一移图案，展示它动态的规律。(课件显示：图案动态的循环规律。)
：教师创造性的使用教材。充分利用教材提供的资源组织教学，引导学生从不同的观察角度发现不同的排列规律。这样就完成了前后、上下四种基本的顺序，循环排列规律的教学。同时，教师及时有效的评价，激发学生自觉参与学习活动的积极性，使知识的发现过程融于丰富、有趣的活动之中，激发学生的探索意识。培养了学生的观察、操作及归纳推理的能力。
(二)找出规律、拓展思维。
1、师：你们看，这是明明家的地板，里面隐藏着一些什么规律呢?你能找出来吗?
2、请你仔细观察，同桌互相说一说其中的规律。
3、全班交流，同时操作课件展示。
：在这一活动中，既培养了学生的创造性思维，又再次发散了学生的思维。
三、知识应用，体验成功。
(一)分层练习，巩固新知。
1、师：同学们，我们再来参观明明家的窗帘，还没设计好呢!你们能用自己的所学帮它完成吗?(课件出示三行小动物排列的图片。
2、说一说它的排列规律，并继续排下去。窗帘会是什么样呢?(课件继续展示，窗帘全景。)
：在巩固所学知识的同时，让学生体验到学会数学的乐趣。欣赏窗帘设计--逆时针的排列规律，作为练习出现，即分散了教学难点，又吸引了学生的注意力，拓宽了思维容量，增强了课堂实效性。
(二)摆水果图。
过渡：好客的明明很高兴大家来参观他的房子，所以为我们准备了很多好吃的水果，看看都有些什么?
可是，他只摆了三组，你能根据规律摆出第四组水果图吗?
师：在生活中还有很多的规律，你能找出来吗?谁来说说。
(衣服的花纹，地板上的瓷砖，窗帘、斑马线、交通红绿灯…也是有规律的。)
师：老师也搜集了一些优秀的设计师的作品，请欣赏。课件显示：自然界的规律(春、夏、秋、冬)，古文物上的规律，小数民族服饰上的规律等。
这些作品美吗?只要我们用心去做，相信你们也一定会设计出更有特色的作品。
【设计意图]：再一次让学生体验学习数学的快乐，欣赏生活中的数学美。培养欣赏数学美的意识，激励学好数学的信心。
五、实践操作，体验快乐。
1、通过练习，可以看出，同学们已经掌握了这节课所学的知识。在实际生活中，我想请你们也当一回设计师，设计一块手帕的有规律的漂亮的图案。喜欢吗?活动要求：
A、请你们小组合作先规划出设计方案，再用贴或画的方式合作完成。B、设计的图案一定要有规律。
3、展示学生作品。说一说其中的规律。比一比哪小组设计的图案最有规律、最漂亮、美观。
同学们，你对自己的作品表现满意吗?是啊!能把学到的知识应用到实际生活中去，是最快乐的事情。
：这个活动既激发了学生的兴趣,又巩固了新知,同时培养了学生的动手能力。面对自己设计的作品，学生有一种成就感，充分到体验成功的快乐。培养了学生的创新意识，体现了“玩中学”“数学源于生活，又用于生活”的教育理念。
六、总结
1.今天这节课你有什么收获?
2.教师结语：其实在我们生活中有许多有规律的事物在美化着我们的生活，我们要用自己的智慧去发现它，运用它，将来把我们的环境打扮得更美丽!
简单规律大班教案(篇4)
幼儿园大班数学按规律排序说课稿
一、说课目标
1.知识目标：让幼儿了解数学按规律排序的概念，学会按规律排序运算。
2.能力目标：培养幼儿排序的能力，提高幼儿的逻辑思维和观察力。
3.情感目标：激发幼儿对数学的兴趣，培养幼儿的学习主动性和合作精神。
二、教学重点和难点
1.教学重点：通过游戏和小组活动，引导幼儿理解数学按规律排序的概念，并掌握按规律排序的方法。
2.教学难点：帮助幼儿发现数学排序背后的规律，并运用规律进行排序。
三、教学准备
1.教学工具：数学排序卡片、计数棒、小组游戏道具等。
2.教学素材：各类图形、数字、颜色等。
四、教学过程
一、导入新知识（20分钟）
1.教师通过展示一张图形卡片，引导幼儿观察并描述该图形的特点。
2.教师简单介绍图形排序的概念，并给出一个例子，要求幼儿根据图形的大小进行排序。
二、活动展开（30分钟）
1.教师将幼儿分成小组，每个小组发放不同的排序卡片。
2.教师提供一个排序的规则，例如根据大小、颜色、形状等进行排序。
3.小组内幼儿按照规则进行排序，并举起排序好的卡片。
4.教师引导幼儿观察其他组的排序结果，并进行讨论，比较各个排序结果。
三、巩固训练（30分钟）
1.教师出示计数棒，让幼儿按照规定的规律排列计数棒。
2.教师设置不同的规律，如按照大小、颜色、长度等进行排列。
3.引导幼儿思考并用手中的计数棒进行排序。
四、游戏互动（20分钟）
1.教师设计一个游戏环节，让幼儿穿插排序和运动。
2.每个幼儿手中拿着一张排序卡片，听到教师喊出一个规律后，幼儿迅速按照规律换位。
3.教师以时间作为游戏的限制，引导幼儿快速排序，并统计完成排序的组数多少。
五、课堂总结（10分钟）
1.教师总结排序的概念，让幼儿回顾今天学习到的内容。
2.教师鼓励幼儿提出对数学按规律排序课堂的感想和体会。
六、后续延伸
1.教师在日常生活中提供更多的排序机会，如整理玩具、分组排队等。
2.提供一些精美的排序图案卡片，让幼儿进行自由组合和排序。
通过这样一堂生动有趣的数学课，幼儿不仅能够掌握按规律排序的方法，还能培养他们逻辑思维和观察力。同时，通过小组合作和游戏互动，激发了幼儿学习数学的兴趣，提高了他们的学习主动性和合作能力。
简单规律大班教案(篇5)
按照规律排序的大班数学教案
引言：
数学是一门需要严谨性和逻辑思维的学科，它的学习离不开良好的教案和教学方法。大班数学教学面临着学生数量众多和学习能力差异较大的挑战。为了提高教学效果，一个按规律排序的大班数学教案就显得尤为重要和必要。
一、了解学生的特点和需求
在制定大班数学教案之前，我们需要对学生的特点和需求进行全面的了解。大班数学教学中，学生的年龄普遍较小，对数学知识的掌握程度和学习能力差异较大。因此，我们需要根据学生的年龄特点和学习需求，制定适合大班数学教学的教案。
二、确定教学目标和内容
在大班数学教学中，我们应该明确教学目标和内容。根据学生的年龄和学习阶段，我们可以将教学目标划分为知识目标、能力目标和情感目标。知识目标主要指学生对数学知识的掌握程度，能力目标指学生在数学思维和解决问题能力方面的提高，情感目标则是培养学生对数学的兴趣和积极的学习态度。教学内容则根据教学目标进行选择和安排，注重深入浅出，融入生活实际，使学生更易于理解和接受。
三、采用多种教学方法
在大班数学教学中，我们需要采用多种教学方法，以满足学生的不同学习需求。传统的讲授方法可以用来向学生系统性地介绍和讲解数学知识，但对于年幼的学生来说可能存在理解困难。因此，我们还需要采用互动式教学方法，如分组活动、小组讨论等，鼓励学生积极参与和互动。同时，利用多媒体和课件等现代技术手段，能够更加生动有趣地呈现数学内容，激发学生的学习兴趣。
四、注重巩固和拓展
在制定大班数学教案时，我们不仅要注重教学过程，还要注重巩固和拓展。巩固是指通过复习和训练巩固学生已学的知识，防止遗忘和混淆。拓展则是指通过拓宽教学内容和扩展学习内容，培养学生的创新思维和解决问题的能力。通过巩固和拓展的教学，能够使学生得到更全面的数学知识训练，提高他们的数学素养和综合能力。
五、评价和反馈
在大班数学教学中，评价和反馈同样重要。我们需要及时对学生的学习进行评价和反馈，以了解他们的学习情况和问题，并给予积极的指导和鼓励。评价可以采用多种形式，如作业、小测验、小组活动等。通过评价和反馈，我们可以更好地帮助学生进一步提高自己的学习。同时，也可以检查和修正教案的不足之处，从而不断改进教学效果。
六、实施和总结
最后，制定好的教案需要在实际教学中加以实施和总结。在实施过程中，我们需要根据实际情况进行调整和适应，灵活处理教学过程中的问题和困难。教学结束后，我们还应该对教学进行总结和反思，总结教学的成功经验和不足之处，并及时进行教案的修订和改进。
总结：
按照规律排序的大班数学教案对于提高教学效果和全面提升学生成绩具有重要意义。制定好教案需要我们根据学生的特点和需求，明确教学目标和内容，采用多种教学方法，注重巩固和拓展，进行评价和反馈，实施和总结。只有不断完善教案，才能满足大班数学教学的需要，促进学生的全面发展。
简单规律大班教案(篇6)
一、说教材
首先来说说我对教材的理解。这部分内容着重让学生找出间隔排列的物体之间的规律，共安排两道例题。教科书第48页的例题着重引导学生探索间隔排列的两种物体个数之间的关系以及类似现象中的数量之间的关系，发现相应的规律。教材以有趣的童话场景为素材，根据间隔排列的手帕与夹子图、蘑菇与兔子图、篱笆与木桩图分别提出相应的问题，引导学生通过观察、分析分别感受两者个数之间的关系，感知这些事物之间的共同特点。接着让学生思考、归纳，发现其中的规律。
根据新课程的要求和本节课的具体内容，结合学生的实际情况，我从知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观这三个维度来确定本节课的教学目标。
1、使学生经历探索间隔排列的两种物体个数关系，以及类似现象中简单数学规律的过程，初步体会和认识间隔排列的物体个数关系间的规律，初步学会联系发现的规律解决简单的实际问题。
2、使学生在探索活动中初步发展分析、比较、综合和归纳等思维能力。
3、使学生在学习过程中感受数学与生活的联系，培养用数学的观点分析生活现象的初步意识及能力，产生对数学的好奇心，逐步形成与人合作的意识和学习的自信心。
根据教学目标，使学生经历探索间隔排列的两种物体个数关系作为重点。初步体会和认识间隔排列的物体个数关系间的规律作为难点。
二、说教法、学法
我来谈谈我对教法、学法的认识，根据本节课的教学内容及教学目标的特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用引导发现法、直观演示法、动手操作法等教学方法，在教学中，教师精心设计一个又一个带有启发性和思考性的问题，创设问题情景，诱导学生思考、操作，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。学法应遵循自主性与差异性的原则，让学生在“观察一操作一概括一检验一应用”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识。
三、说教学程序
我来谈谈我对教学程序的预设，课堂教学是学生数学知识的获得，技能技巧的形成，智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计，并分为如下的'五个教学环节：（一）、复习旧知，引入新知；（二）、动手实践，探索新知；（三）、巩固练习，拓展延伸；（四）课堂小结，深化新知。
（一）复习旧知，引入新知
首先让学生们做游戏，5位女生排成一队，在每两个男生中间站一个女生。让学生们数一数男、女生的人数。接着提问：照这样排，6个男生中间可以站几个女生？7个呢？20各呢？从而引出本课的教学内容（板书课题：找规律）。通过游戏活动激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，引发学生思考。
（二）动手实践，探索新知
首先出示课件（例题中的图画）让学生观察图中画了那些物体？哪两个物体间是有联系的：你发现他们之间有什么规律吗？围绕这三个问题进行小组讨论。这样设计的意图不仅可以养成认真观察事物的好习惯，也能锻炼学生的小组合作精神。
接着分别出示夹子和手帕图，蘑菇和兔子图，篱笆和木桩图，让学生说说它们是如何排列的，发现了什么规律，引导学生概括。我这样设计的意图是培养学生的概括能力和语言表达能力。
然后让学生在桌面上摆小棒和小圆片，引导学生讨论其中的规律。这样设计的意图是引导学生自主探讨，在动手操作、合作交流中进一步体会间隔排列的物体个数的规律。
（三）巩固练习，拓展延伸
首先让学生们举间隔排列物体的例子，这样设计的意图是面向全体学生，让学生展开充分想象的空间。
接着出示课件（想想做做的第2、3题）我这样设计的意图是通过屏幕的演示，让学生们加深对所学知识的巩固。
然后通过做游戏。发现新的规律，这样设计的意图是让知识得到拓展延伸。
（四）课堂小结，深化新知。
我让同学们回忆一下这节课所学的知识，并且发言。我这样设计的意图是，既能把所学的知识结合，对获取知识的过程与方法进行回顾与反思，又能培养学生的概括能力和语言表达能力。
简单规律大班教案(篇7)
大班数学有规律的排序教案反思
数学是一门需要逻辑思维和规律性思考的学科，教学中引入有关规律的排序概念，不仅有助于学生发现规律和提高逻辑思维能力，还可以培养学生的观察力和学习兴趣。本文将通过总结和反思大班数学有规律的排序教案的实施情况，探讨如何更好地引导学生理解和应用规律的排序概念。
一、教学目标的设定
在教学开始之前，教师首先需要明确教学目标。通过对规律的排序教案的修改与反思，我发现明确的教学目标是非常重要的。例如，将目标设定为“学生能够理解什么是规律的排序，并能够提取规律进行排序”，可以帮助学生聚焦于规律的提取和应用，避免了只注重机械排序操作的问题。
二、教学内容的组织与设计
教学内容的组织与设计是确保学生学习的关键。在教学实施中，我发现结合生活实际，设计多样化的排序练习对学生的学习极为有效。例如，在教学过程中，可以引导学生通过识别花的颜色、根据大小排列玩具熊等，从而加深学生对规律的排序的理解。同时，通过游戏化的教学方式，如制作卡片并进行互动排序比赛，不仅能激发学生的学习兴趣，还能培养学生的合作精神。
三、教学方法的选择与运用
教学方法的选择与运用对学生的学习效果有着重要影响。根据我对教学实施的反思，我认为在大班数学教学中，采用多种教学方法结合使用是非常重要的。例如，结合课堂讲解，引导学生观察规律，从而培养学生的观察力，同时还可以通过小组合作讨论和展示，培养学生的表达能力和交流能力。
四、教学辅助工具的应用
教学辅助工具的应用对学生学习进行辅助和支持。在规律的排序教学中，我尝试使用了多媒体设备和教具，如投影仪、拼图板等，来展示和说明规律的排序。通过这些教学辅助工具的应用，学生能够更加直观地理解规律的排序，并进行相应的实践操作。这样，不仅能够增强学生的学习兴趣，还能帮助学生将抽象的概念转化为具体的操作。
五、课堂管理的改进
课堂管理的改进对于提高教学效率和学生学习积极性至关重要。在规律的排序教学中，我发现通过积极的课堂管理，能够更好地引导学生参与到教学活动中，提高课堂纪律和秩序。例如，我尝试制定了相应的课堂规则，并设立奖励机制，给予学生表现好的同学鼓励和肯定。这样能够激发学生的参与热情，提高学习效果。
通过对大班数学有规律的排序教案的反思，我意识到在教学过程中，教师的教学目标的设定、教学内容的组织与设计、教学方法的选择与运用、教学辅助工具的应用以及课堂管理的改进等方面的积极实践对于教学效果的提高非常重要。通过不断总结和反思，我相信我能够更好地指导学生理解和应用规律的排序概念，进一步提高他们的数学能力和逻辑思维能力。同时，我也希望今后能够不断探索和尝试，寻找更好的教学方式和方法，提高教学质量和学生学习兴趣。
简单规律大班教案(篇8)
幼儿园大班数学教案：学习按规律排序
在幼儿园大班的数学教学中，教师们常常会引导孩子们学习按规律排序。这是一个重要的数学基础概念，它不仅能培养幼儿的观察力和思维能力，还能帮助他们发展逻辑思维和解决问题的能力。下面，将介绍一个生动有趣的按规律排序的教学案例，以帮助教师们更好地进行教学。
教学目标：
1. 培养孩子们按规律排序的能力；
2. 提高孩子们的观察和分类能力；
3. 发展孩子们的逻辑思维和解决问题的能力。
教学准备：
1. 数字卡片：1至10的数字卡片各两个；
2. 图形卡片：正方形、长方形、三角形、圆形等不同形状的卡片各两个；
3. 水果卡片：苹果、橙子、香蕉、葡萄等不同水果的卡片各两个；
4. 动物卡片：猫、狗、鸟、鱼等不同动物的卡片各两个；
5. 一个排序活动的大型托盘。
教学步骤：
第一步：导入
1. 教师与孩子们一起回顾之前学习的排序概念，并复习数字1至10的顺序；
2. 教师将1和10的数字卡片分别放在托盘的两侧，然后鼓励孩子们找出其他数字卡片的正确位置，并将其放在相应的位置上。
第二步：观察和分类
1. 教师将图形卡片与水果卡片混合在一起，放在托盘上；
2. 鼓励孩子们仔细观察这些卡片，然后按照某一规律将它们分类；
3. 可以提出一些问题引导孩子们思考，例如：“这些图形卡片有什么特点？”、“这些水果卡片有什么相同之处？”；
4. 孩子们一起讨论并提出自己的观点，教师引导他们找出正确的答案。
第三步：规律排序
1. 教师将动物卡片与数字卡片混合在一起，放在托盘上；
2. 鼓励孩子们寻找数字或字母的规律，并按照规律将卡片排序；
3. 可以提出一些问题引导孩子们思考，例如：“按照数字大小排序”、“按照字母的先后顺序排序”；
4. 孩子们可以合作讨论并找出正确的排序方式。
第四步：小组活动
1. 将孩子们分成小组，每个小组选择一种卡片进行排序；
2. 鼓励小组成员与组内互动，合作完成排序任务；
3. 教师可以设立一个小比赛，看哪个小组能够最快完成排序并正确回答问题。
第五步：巩固与拓展
1. 教师可以进一步拓展排序的概念，例如按照颜色、大小或其他属性进行排序；
2. 引导孩子们思考有关排序的更多问题，并激发他们的学习兴趣；
3. 鼓励孩子们自己设计一组卡片，并按照自己的规律进行排序。
通过这样一堂生动有趣的按规律排序的教学，孩子们在实际操作中可以体验到排序的过程，并发展和提升他们的观察力、逻辑思维和解决问题的能力。与小组活动相结合，孩子们能够在合作中互相帮助，锻炼团队精神和协作能力。通过多样化的学习方法和活动，教师们能够更好地引导和激发孩子们的学习兴趣，为他们今后的学习打下坚实的基础。
简单规律大班教案(篇9)
活动目标：
1、学习排序，体验事物的规律性。
2、培养幼儿比较和判断的能力。
3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
4、培养幼儿乐观开朗的性格。
活动准备：
动物玩具：大象、长颈鹿各不少于5只。
活动过程：
1、教师逐个出示大象与长颈鹿，;来源;快思老师;让幼儿说出它们的名称。
2、师生一起按照1头大象、1只长颈鹿、1头大象、1只长颈鹿……的规律排序，并说出排序的规律。
3、按照1头大象、2只长颈鹿、1头大象、2只长颈鹿……的规律排序，并说出排序的规律。
4、让幼儿思考还有没有其他排序方式，请幼儿上来自己排序，边排边说出排序的规律。
活动反思：
数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应该是帮助幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。教育活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应该是帮助幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。教育活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。
简单规律大班教案(篇10)
［活动目标］
1、引导幼儿按图标规律演奏乐器，并演奏出2/4、3/4、4/4节奏的强弱规律。
2、正确使用和演奏打击乐器。
3、培养幼儿轻拿轻放物品的良好习惯。
［活动背景］
幼儿对IBM中的打击乐感兴趣，与音乐教学有直接关系。
［活动准备］
1、知识：已初步了解三种节奏型的强弱规律。
2、物质：三种打击乐器：铃鼓、响板、碰铃；音乐动动物卡片；图标三种
［活动进程］
一、导入：我们小朋友手里拿的是什么？今天我们学习按规律演奏乐器。
二、展开：
1、出示图标：2/4方形、三角形、方形、三角形。几种图形？按什么规律排列？请小朋友看图标演奏乐器：方形用鼓、三角形用三角铁和碰铃。用几种乐器演奏（带领幼儿演奏）铃鼓的声音强还是三角铁碰铃的声音强，一强一弱是几拍子的节奏（2/4拍子的节奏）再演奏。用同样的方法练习3/4、4/4、图标为：正方形、圆形、三角形；正方形、圆形、三角形、圆形。
2、请幼儿拿出自己的音乐动物卡片，请摆出两拍子的节奏形式：大象、小鸡。并请幼儿按这种节奏规律演奏出来。3/4、4/4的节奏练习方法同上，节奏形式：3/4：大象、小鸡、小鸡；4/4：大象、小鸡、小羊、小鸡。
三、结束：请小朋友找出生活中有规律的事物、事情：小朋友天天上幼儿园；老师的带班规律；我们一周做操的规律等等。教育幼儿要学会细心观察。
简单规律大班教案(篇11)
活动目标
1、 学着按物体的规律一一进行排列。
2、 能认真完成自己操作活动。
活动准备
1、 范例：红色、黄色圆片片间隔排列图。
2、 幼儿每人两种颜色相同或大小相同或形状相同的图形片若干
活动过程
一、引导幼儿观察片片的摆放规律：
1、 出示范例：上面有什么?;.来源快思老师教。案网;片片是怎样排队的?
2、 引导幼儿边指边说：红片片、黄片片、红片片、黄片片
二、分组操作：
1、 幼儿按自己的意愿进行排序 可按形状相同、颜色不同;颜色相同、形状不同;颜色形状都不同等各种方法排序
2、 鼓励幼儿认真完成自己小组的操作活动。
3、 及时表扬排得又快又对的幼儿。
4、 帮助个别幼儿找出排错的原因。
活动反思
对于小班幼儿来说，“排序”是一项比较具有挑战性的数学活动，需要他们运用有限的数、量、形方面的知识，进行一番系统、连贯的思考，找出事物之间的联系，也就是我们称之为“规律”的东西。排序活动不仅能培养幼儿的观察比较能力，简单的判断力、初步的推理能力，同时也是培养幼儿逻辑思维能力的有效途径。