[合同]场地转让协议(篇一)。
随着社会政治经济的快速发展，相信很多地方在合同的使用上是十分频繁的。双方在订立合同时应当意思表示真实，不能存在欺诈、胁迫等情况。出现哪些情形可以使用解除合同使用权？或许"[合同]场地转让协议(篇一)"是你正在寻找的内容，仅供参考，我们来看看吧！
你知道一份合同的格式要求吗？在企业开始谈合作的时候，合同是多方当事人自愿达成的民事法律行为，我们听了一场关于“[合同]场地转让协议(篇一)”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！
甲方：________________
乙方：_______________
根据有关法律、法规，在平等自愿、互惠互利、协商一致的基础上，甲、乙双方订立如下合作协议：
第一条：甲、乙双方愿以各自的资源优势，共同致力于高新科技成果转化、企业孵化、产业项目研究、开发和人才培养。
甲方有义务向乙方提供良好的园区环境、工作、办公条件及周到的公共设施与服务；在同等条件下，乙方可优先取得与甲方进行项目合作的权利。
乙方有义务遵守园区的各项管理规定，维护________________的整体声誉，促进技术创新工作良性循环的形成。
第二条：甲方将位于________________建筑面积共________________平方米（含分摊面积，下同）的场地提供给乙方使用（附图纸一份）。场地使用期限为________________年，自_______年_______月_______日起正式启用并全额交费，至_______年_______月_______日止。（若提前入驻，计费时间从实际进驻日开始计算）当场地原为毛坯房时，乙方自行负责自用面积内的装修及风机盘管的购置、安装。为了保证整个大楼消防设施和中央空调风机盘管的安装质量，本大楼的消防设施和中央空调风机盘管由指定的公司安装。
第三条：乙方可将上述场地作办公等用途，未经甲方书面同意，不得改变用途，亦不得转让场地使用权。乙方保证在上述场地使用过程中的行为符合法律、法规要求，符合国家环境保护、消防安全、劳动卫生等标准。
第四条为做好大楼本体的维护管理，更好地为入园单位提供优良的办公、经营、研发、实验、教育培训等的工作环境，乙方按上述场地的建筑面积每平方米每月人民币_______元的标准向甲方交纳场地使用费合计人民币_______元（其中场地租金_______元、管理费_______元）并且应于每月_______日前按月交付到甲方指定帐户。每两个年度甲方有权根据物价情况调整场地使用费一次，每次调整幅度不得超过__%。
第五条：科技园主楼采用中央空调供冷，乙方原则上不允许私自装设空调。中央空调每周开机__天，每日开机时间为__。如乙方因特殊需要要求加装独立的空调机或备用发电机，须向甲方提出书面申请，报批获准，且不得有碍大楼外观的整体观瞻。科技园副楼空调由企业自行解决，但需甲方审批。
第六条：中央空调费、水电费和通讯费的'计算及付款方式：
1、中央空调费采用两种收费方式，企业可根据自身情况选定其中一种。
a、中央空调费采取冷量计费及公共损耗外加折旧费__元/月平方米，公共损耗按合同面积分摊。冷量计__元/个由企业支付。，
b、中央空调费采用固定的分摊方式：__元/月平方米。不再分摊其他费用。
2、水费、电费按实际计费，分摊部分按合同面积分摊。
3、通讯费：市内电话、长途电话、上因特网等三项业务的登记办理、开通、服务和交费等，均由设于园内的"电信营运商服务处"统一一个窗口办理，并附设办理移动电话及其他电信业务。
上述水电费均由物业管理部门代收代缴。均摊的公共水电费由物业管理部门按月公布，接受甲乙双方的共同监督。
第七条：场地使用费和水电费等费用每月结算一次，按月收取，在规定时间内结清，如不按期交纳费用，每超过一日，按欠交金额的千分之__收取滞纳金。
第八条：甲方交付使用场地时，向乙方收取一个月的场地使用费作为保证金，合计人民币__元。保证金在乙方离场后的下一个水电费结算日可以结清水电费时一并结算，结算时只退本金，不计利息。
第九条：乙方需要进行二次装修时，需要和甲方签定二次装修协议。具体见双方签定的二次装修协议。
第十条：乙方在场地正常使用过程中，其原有的消防设施出现安全隐患或不能正常使用的情况时，应及时通知甲方和物业管理单位，甲方和物业管理单位应在接到通知后应采取应急措施，并在__日内组织维修，费用由甲方承担。因乙方使用不当造成设施出现损坏或发生故障的，乙方应承担维修费用并赔偿甲方的损失。乙方二次装修时增加的消防设施由乙方自行维护。
甲方有权在先知会乙方后进入乙方场地检修和保养大楼的固定装置和设施。
第十一条：因下列情形之一，甲方有权单方解除本协议，由此造成甲方损失的，乙方应向甲方赔偿。
（1）乙方拖欠各项费用达__个月或以上；
（2）乙方所欠各项费用总额达__万元或以上；
（3）未经甲方同意及有关部门批准，乙方擅自改变用途的；Www.xmw98.Com
（4）乙方违反本协议第十条规定，致使场地或设备严重损坏的；
（5）未经甲方书面同意及有关部门批准，乙方自行进行装修的；
（6）未经甲方书面同意，乙方将场地转让给第三方的。
甲方根据上述情形可单方解除协议，书面通知乙方迁离，收回使用场地，并有权要求乙方付清所有欠费及违约金。
第十二条：因下列情形之一，乙方有权单方解除本协议，由此造成乙方损失的，甲方应向乙方赔偿：
甲方延迟交付使用场地达两个月或以上；
甲方违反本协议第十条规定，使乙方无法安全使用场地的；
甲方违反本协议第十一条规定，致使乙方无法继续使用的；
未经乙方同意及有关部门批准，甲方对乙方使用的场地进行改建、扩建或装修，影响乙方使用的。
乙方因上述情形可单方面解除协议，书面通知甲方，并有权要求甲方支付赔偿金，以及退还乙方所付保证金等结余款项。
第十三条：如协议期内乙方与甲方另有签订孵化协议，则在本协议有效期满之日前__个月内，经甲方专家组评估，不符合继续留园孵化条件的，甲方应向乙方发出不再续签协议的通知，乙方应于有效期届满之日前迁离本大楼。逾期不迁造成甲方损失的，乙方应予赔偿。
第十四条：甲、乙双方因其它原因需提前解除本协议的，应提前一个月提出，双方商定后签订书面解除协议，由此造成的损失，应由提出解除协议的一方负赔偿责任。
第十五条：本协议生效之日起__日内，乙方向甲方支付预定场地使用定金共__万元，此定金在乙方进场时可冲入驻时的场地使用保证金、多退少补。若甲方违约，不能按期向乙方提供场地，则双倍返还定金，若乙方违约，在规定日期内不开始进场装修，则定金作违约金处理，不予返还。
第十六条：本协议执行期间，如遇不可抗力致使协议无法履行时，双方应按有关法律规定及时协商处理。本协议在履行中双方如发生争议，应协商解决或报请相关主管部门进行调解，协商或调解不成的，可以向人民法院起诉。
第十七条：本协议未尽事宜，双方可另签订补充协议。补充协议与本协议具有同等法律效力。
第十八条：本协议共四页，一式四份，甲、乙双方各持两份，具有同等法律效力。本协议自甲、乙双方签字盖章之日起生效。
甲方：_________________________乙方：__________________________
法定或授权代表：_______________法定或授权代表：_______________
银行帐号：____________________银行帐号：_____________________
电话：___________________________电话：________________________
___年___月___日___年___月___日
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[协议]体育场地租赁合同
时代发展日新月异，当今社会在交易时一般都少不了签订合同，签订合同不是我们的出发点，保护自己的利益才是。那么，你知道制定一份合同需要注意些什么吗？下面是小编精心收集整理，为你带来的[协议]体育场地租赁合同，强烈建议你能收藏本页以方便阅读！
当人们习惯性拿起法律保护自我时，重新签订合同或在原合同相应条款作修改或补充，并在修改地方加盖双方公章，如何写出让领导满意的合同呢？与“[协议]体育场地租赁合同”相关的议题是本文的核心，如果你觉得这个网站对你有帮助请将它保存到浏览器收藏夹中！
甲方：
乙方：
为了顺利举办大型活动，合理利用房山区体育中心场馆资源，甲乙双方根据各自职能签署房山区体育中心体育场地租赁协议。本合同中，甲方是体育场地权益人，即出租人，乙方是大型活动运作机构，即承租人。经甲乙双方友好协商，根据《中华人民共和国合同法》、《中华人民共和国体育法》以及有关的法律法规的规定，为明确双方的权利义务，就有关事宜达成如下协议：
第一条 租赁期限
1. 租赁期限自____年____月____日起至____年____月____日止，共计____天;
第二条 租金、保证金的支付期限和方式
2. 租金总额为____元人民币;租金支付方式为(现金支票汇票);本合同租金分____次支付，第一次租金的支付时间为____年____月____日，支付金额为____元人民币，第二次租金的支付时间为____年____月____日至____年____月____日，支付金额为____元人民币。
2.2 本合同签订之日起一日内，乙方应支付三万元人民币保证金作为履行合同的担保，支付方式为(现金支票汇票)。如合同正常履行，合同期满后保证金退换，如有违反合同现象，保证金不予退还。
第三条 甲方权利
3.1 甲方有权依法制订有关治安、消防、安全、活动时间等内容的各项规章制度并负责监督实施。有权协助各级行政管理机关对违反有关规定的乙方进行监督、教育、整顿，直至单方解除合同。
3.2 甲方有权让乙方出示相关管理部门批准活动举行的审批文件原件，并有权与乙方签订安全责任合同。
3.3 甲方有权要求乙方按照合同约定的用途使用租赁的场地。乙方在使用场地过程中，根据需要对场地进行修缮、增设设施，应将修改的方案提前 天提交甲方，经甲方同意后方可进行。甲方有权要求乙方赔偿因修缮、增加设施造成场地的磨损，以及要求乙方使用后将场地恢复原状。
3.4 甲方有权要求乙方于租赁期满或合同终止后 日内将租赁的场地及甲方提供的配套设施以良好、适租的状态交还甲方。乙方未按照约定交还的，甲方有权采取必要措施予以收回，由此造成的损失由乙方承担。
3.5 甲方如因满足乙方的租赁要求，损害了原有的广告商利益，根据损害利益的实际大小，乙方应该给予全部补偿。
3.6 甲方可以依据合同条款的规定，在不影响乙方的广告权益情况下，开发与活动有关的广告资源，广告收益按照合同的约定进行分配。
第四条 甲方义务
4. 1 甲方应当按照约定将场地交付乙方使用，为乙方提供场地及相关配套设施和比赛条件，保障乙方正常进行大型活动。
4.2 除有明确约定外，甲方不得干涉乙方正常的活动。
4.3 甲方应对场地进行管理，维护。
第五条 乙方权利
5.1 乙方拥有活动期间场馆内部及其周围一定范围内的所有广告收益的权利。如果甲方在不影响乙方原有广告收益的前提下，开发广告资源，须得到乙方的同意，并约定好双方的广告收益分配方案。
5.2 乙方有权安排甲方广告资源开发的范围。甲方开发的广告业务，应报请乙方批准。
第六条 乙方义务
6.1 乙方应具备合法的举办活动资格，并应在活动举办前向甲方出示相关管理部门审批后的文件原件。
6.2 乙方应按照甲方的要求提供有关本人或本法人的备案资料。
6.3 乙方应按照约定的用途开展大型活动，自觉遵守甲方依法制定的各项规章制度及索票索证制度，服从甲方的监督管理。
6.4 乙方应按期支付租金并承担因活动所产生的各项税费。
6.5 乙方应爱护并合理使用场地内的各项设施和器材，如需改动应先征得甲方同意，造成损坏的还应承担修复或赔偿责任。
6.6 乙方应本着公平合理、诚实信用的原则使用场地，不得损害国家利益及其他人的合法权益，并承担因违法经营造成的一切后果。
6.7 乙方将场地转让给第三人或和其他人交换使用场地的，应先征得甲方的书面同意，按规定办理相关手续。
第七条 保险
甲方负责投保的范围为：公共责任险、火灾险等财产保险险种。乙方自行投保的范围包括但不限于活动公众责任险、观众意外伤害险、活动财产险、活动取消、延期保险。
第八条 违约责任
8.1 甲、乙双方均应遵守本合同的规定，任何一方违反本合同规定，应承担违约责任。给对方造成经济损失的，还应赔偿损失;
8.2 合作期间若乙方单方面终止本合同，乙方已付款项不予返还，并支付所涉及款项部分的 %的违约金。
8.3 乙方未按照约定支付租金的，应每日向甲方支付迟延租金____%的违约金。
8.4 因不可抗力或其他不可归责于双方的原因，使场地不适于使用或租用时，甲方应减收相应的租金。如果场地无法复原的，本合同自动解除，应退还保证金及利息，双方互不承担违约责任。
第九条 合同的解除、变更、终止
9.1 甲乙双方均不得无故解除、变更合同，否则承担违约责任。
9.2 甲方或乙方因自身原因需提前解除合同的`，应提前____日书面通知对方，经协商一致办理解除租赁手续，按照总款项 %的标准向对方支付违约金，其他手续由乙方自行办理。
9.3 乙方有下列情形之一，甲方有权解除合同，乙方应按照 %标准支付违约金：
9.3.1 因违法活动被有关行政管理部门命令活动举行的;
9.3.2 未按照约定的用途使用场地，经甲方2次书面通知未改正的;
9.3.3 利用场地进行违法活动的;
9.3.4 被新闻媒体曝光造成恶劣影响的;
9.3.5 将场地擅自转租、转让、转借给第三人，或和其他人交换场地的;
9.3.6 逾期____日未支付租金的;
第十条 不可抗力
10. 由于水灾、火灾、地震、暴乱、罢工、劳工运动、疾病或本届活动开始日程正式公布后政府部门颁布的命令等不可预见、无法避免和无法控制，不是由于一方的过失而引起的情况(不可抗力事件)，致使无法履行或延迟履行本合同，遇有上述不可抗力事件的一方不应被视为违约和应对另一方就无法履行或延迟履行负责。
10.2 受不可抗力影响的一方须及时将不可抗力的性质、影响程度通知另一方并提供证据。双方在所有合理情况允许下为减轻影响或制定替代安排而进行真诚的协商。
第十一条 争议解决方式
因本合同引起或与本合同有关的任何争议，由双方协商解决，协商不成，双方可选择以下争端解决机制：
11.1 提请北京仲裁委员会按照该会仲裁规则进行仲裁;
11.2 诉至有管辖权的人民法院。
第十二条 其他
12.1 双方对合同内容的变更或补充应采用书面形式，并由双方签字盖章作为合同附件，附件与本合同具有同等的法律效力。
12.2 本合同构成双方之间就本合同所述内容的全部理解，取代所有先前其他或同期的有关所述内容的协议。
12.3 本合同正本一式两份，双方各执一份，具有同等法律约束力。 2.4 本合同未尽事宜，由双方另行协商解决。
甲方_________(公章) 乙方______(公章) 代表_________(签字) 代表______(签字) 电话：______________ 电话：____________ ______年____月____日 ____年____月____日
债务转让协议通用
用心血融铸经营理念，让企业文化生生不息。懂得合理运用合同已经是一项重要技能。如果没有签订合同，我们的合法权益就得不到保障，那么你知道应该怎么拟制合同吗？以下为小编为你收集整理的债务转让协议通用，相信你能从中找到需要的内容！
出让方(乙方)：________________
地址(乙方)：________________
根据规定，双方就乙方转让其拥有的________________公司(注册号)________________公司股权于甲方，并甲方同意购买该股权并负责相关税费。协商一致签订本合同。
第一条债权债务分割时间
1、甲方承担变更公司法定代表人之后所有的债权债务及法律责任，债权债务及法律责任切割具体时间以递交工商变更时间为准。
2、乙方承担变更公司法定代表人之前所有的债权债务及法律责任，债权债务及法律责任切割具体时间以递交工商变更时间为准。
3、乙方保证转让给甲方的股权为乙方合法拥有，乙方拥有完全、有效的处分权。并保证其所转让的股权没有设置任何抵押权或其他担保权，并免遭任何第三方的追索。
4、出让方附带资产列表：
第四百六十四条变更公司法定代表人事项完成后,甲方获得相应的公司经营权。乙方不再负担变更转让后企业的任何责任，也不享有企业的任何收益。
第五条合同争议的解决办法
本合同项下发生的争议，由双方当事人协商，协商不成的，依法向有管辖权的人民法院起诉。
第四条其它条款
1、本协议自甲、乙双方签订之日起生效。
2、协议未尽事宜，甲、乙双方签署补充协议，补充协议签章后与本协议具有同等法律效力。
3、本协议书一式两份，甲、乙双方各执一份。
甲方(公章)：_________
法定代表人(签字)：_________
_________年____月____日
乙方(公章)：_________
法定代表人(签字)：_________
_________年____月____日
门面转让合同模板(精选4篇)
在经济社会发生各种变化的现代，越来越多的场景和场合需要用到合同。你知道签订合同有什么意义吗？您在寻找好文章不妨看看“门面转让合同模板”，以下内容仅供您参考最终决策仍需您自主抉择！
门面转让合同模板 篇1
1. 人的聪明与愚笨，难道是天生的吗？
2. 真诚的祝愿带给远方的你，愿你事事顺心，快乐相随在我心灵的百花园里，采集金*的鲜花，我把最鲜艳的一朵给你，作为我对你的问候。
3. 游览了长城，我受到了教育。
4. 这比山还高，比海还深的情谊，我们怎能忘怀？
5. 反问句，就是明知故问，一般由陈述句改变而来，句子中充满了说话人的充沛强烈的感情，或肯定或否定，且只问不答。
6. 我怎能会忘记我俩的友谊呢？
7. 网络丰富多彩，让我们大家恋恋不舍。
8. 健康像棵树，多晒晒阳光，它会成长，多经历些风雨，它会坚强，偶尔松土施肥，它会茁壮。生病不用怕，用心呵护，返回健康。
9. 反问句结尾时正常情况下用问号，而有些特殊的句子也可以用感叹号。
10. 太阳天空照，花儿对你笑，懒虫还在睡大觉。发条短信把你叫，催你早起对镜笑，鲜牛奶，软面包，营养早餐早备好。早安！
11. 反问句分为肯定反问句和否定反问句。肯定反问句表示否定的意思，否定反问句表示肯定的意思。
12. 可以孤单，但不许孤独。可以寂寞，但不许空虚。可以消沉，但不许堕落。可以失望，但不许放弃。加油，相信自己可以做的更好！早安。
13. 战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开手术台呢？
14. 那怎么是一样的呢？
15. 人生总许多的意外，握在手里的风筝也会？突然断了线！
16. 早起要做到，对着镜子笑，折*出美好，烦恼全部消，晨光来拥抱，好运不会少，祝福来报到，向你道声早，祝你心情妙。
17. 没有革命先辈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。
18. 这件事不能不让人高兴。
19. 反问词，如：难道、怎么、这么……
20. 看到你有苦难，我难道不必须帮助吗？
21. 难道有比守住你们的阵地，不让敌人的炮火把你们的阵地掀翻更重要的事了吗？
22. 德国哲学家康德这样一句话：[世界上惟有两样东西让我们深深感动，一是我们头顶灿烂的星空，一是我们内心崇高的道德。xxx灿烂的星空就是我们的理想，而实现理想的途径就是要具备崇高的道德。
23. 当农民，难道就不需要文化知识了吗
24. 寂寞的人总是记住生命中出现的每一个人，正如我总是意犹未尽地想
25. 有这样的可能吗？
26. 这比山高比海深的情谊，我们不会忘记。
27. 读过一些历史书籍，便了解了一些历史人物。向来，我对这些历史人物都充满了好奇心，心想，那么多的古人都被历史湮没了，如果他们没有一些与众不同的地方，何以会成为历史名人，然后被载人史册？有关这些
28. 春夏冷暖变迁，岁月的坐标又前移了一段。淡去了往事如*，不变的是惦念。问候饱含期盼，情意辗转流连。愿你走在幸福前沿(用于保护国家秘密信息的密码是什么？核心密码；普通密码，用于保护国家秘密信息的密码是核心密码和普通密码。《密码法》第七条规定，核心密码、普通密码用于保护国家秘密信息，核心密码保护信息的最高密级为绝密级，普通密码保护信息的最高密级为机密级。)，永远快乐无边！
29. 院子里的人们兴高采烈的谈论着。
30. 叮铃铃，愿你起床满身轻；叮铃铃，愿你早晨好心情；叮铃铃，祝福短信不告罄；叮铃铃，问候愿你福一生。早安！
31. 这难道不是天下奇观吗？
32. 难道才能不来自勤奋吗？
33. 一万个美丽的未来，抵不上一个温暖的现在，每一个真实的现在，都是我们曾经幻想的未来，愿你爱上现在，梦见未来。早安！
34. 不好好学习，自然不能取得好成绩。
35. 早晨，看见红日升起，愿你生活如红日般红火；早晨，看见白云飘荡，愿你的心情如白云般自在；祝早安，开心每天。
36. 在改为相反的词语前边加上反问词。反问词一般有：难道。..吗 怎么。。.呢 怎能。。呢或者有时候单单只有 难道 怎么 呢 吗这些词。
37. 把句子改为相反意思。一般情况下，无“不”加“不”，有“不”去“不”。总之，把句子总体大的意()思改为相反。有些句子不用加上或去掉“不”也能改为相反的如：第8题
38. 用阳光照耀你，用香花温馨你；用好运装点你，用微笑美丽你
39. 对于世界而言，你是一个人；但是对于某个人，你是他的整个世界。
40. 我们怎能忘记老师的谆谆教导？
41. 如果我们也能像水滴那样，有什么事情做不成呢？
42. 难道我们不应该保护地球吗？
43. 人为什么不可以向命运挑战？
44. 睁开眼睛，给你一个轻轻的祝福，愿它每分每秒都带给你健康、好运和幸福。
45. 你不能这样蛮横无理。
46. 钱不在多，够用就好。衣食
47. 早晨给你一个早安吻，对你说：早安；下午递你一杯温奶茶，对你说：午安；午夜拥你入怀抱，对你说：晚安。亲爱的，时刻都想你。
48. 这么远，箭哪能*得到呢？
49. [惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓*大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。xxx*面对历史，面对时间，发出感慨。过去的早已过去，时间仍在流逝，把握当下，永不低头，当可成为时间浪头上的弄潮儿。
50. 这些树叶难道不是从这棵树上飘落下来的吗？
51. 睁开明亮的双眼，除去睡意的干扰，舒展美丽的笑脸，拥抱快乐的一天。早安，朋友，愿你今
52. 不用发愁，翻地拉车，这马难道不一样使吗？
53. 学习如登山，需要有踏实苦干和坚持不懈的精神，才能登上**。这不是十分清楚的道理吗？
54. 因为电话，信笺少了；因为时尚，布料少了；因为空调，汗水少了；因为应酬，亲情少了；因为宴会，食欲少了；因为竞争，悠闲少了……
55. 这一朵朵绚丽的鲜花不正是园艺工人辛勤劳动的结晶吗？
56. 难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗？
57. 温暖的味道在清晨的怀抱中香甜有营养，浪漫的味道在天亮的祝福中香甜好滋养，幸福的味道在最早的祝福中快乐升级。早上好。
58. 听到波涛的轰鸣和狂风怒号，桑娜感到心惊肉跳。
59. 不仅是亲情，友情值得我们去感受，去感恩，这是一个平民英雄辈出的时代，是一个人人都可以奉献爱的时代。社会上大大小小的爱心人士层出不穷，他们的义举、壮举同样能让我们为之动容。[最美司机xxx[最美女教师xxx他们关键时刻的抉择，他们在危难时刻迸发出的美丽举动，不仅是人*的真实体现，更是爱的完美诠释。对待这样的爱，我们要敬仰，要感恩，没有谁必须为谁交出生命，这样壮大的爱是我们所不能承受的，所以我们要学会感受，感受那生命垂危时想的不是自己的伟大心理，感恩那危险来临是想的都是别人的伟大行为。
60. 蓝天吻着海洋，海洋偎着蓝天，我把祝福写在蓝天碧波上。当太阳在海边升起，我的祝福就会来到你的身边：早安！
61. 人的聪明与愚笨，不是天生的。
62. 你怎能这样蛮横无理呢？
63. 生活的穷困和疾病泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。
64. 对这种坏人环视，我们难道能不闻不问吗？
65. 人难道可以长生不老吗？
66. 早上醒来笑一笑，心情快乐精神好；活络胫骨扭扭腰，生活健康每一秒；事业芝麻开花节节高，好运连连天天妙！朋友，早安！
67. 赵王告诉蔺相如，要蔺相如带着宝玉到秦国去。
68. 淮南的柑桔，又大又甜。可是这种桔树一种到淮北，就只能结又小又苦的积，还不是缘于水土不一样吗？
69. 不是自家人，难道就不该互相关心吗？
70. 采一蕊花香放在你身上，制造无限*芳；集一缕阳光挂在你发梢，照耀心中璀璨；送一阵暖风拂上你脸颊，呈现温馨惬意；道一声祝福在你耳边，愿你身体是健康平安的，心情是平和愉悦的，日子是幸福快乐的！
71. 知足常乐难道不是我们该有的生活态度吗？
72. 你用脏手随便抓东西吃，肚子里怎样不会长蛔虫呢？
73. 把句号改为问号。
74. 望不断天涯，走不完岁月，看不够风景，听不完歌谣，享不够幸福，离不开朋友，诉不绝思念，道不尽祝福：愿你享受每一天，日日笑开颜。早安！
75. 反问的作用是加强语气，把本来已确定的思想表现得更加鲜明、强烈。反问句式不但比一般陈述句语气更为有力，而且感情色彩更为鲜明。
76. 这潮湿冰冷的地面，怎么能睡呢？
77. 杭州的西湖难道不像一颗光彩夺目的明珠？
78. 我们是学生，应该遵守学校的纪律。
79. 他的话印在心上。
80. 如果没有泉水，这么旱的天气，泥土难道会这样湿吗？
81. 秋风微凉，丝丝寒风拂秋愁；黄叶飘落，悠悠飞舞褪烦忧；大雁南飞，行行把疲劳带走；金菊灿烂，朵朵为你笑开口；短信传情，字字句句暖心头；祝你安好！
82. 难道小心安岭不是一座美丽的大花园吗？
83. 浪费时间难道不就是浪费生命的表现吗？
84. 难道我们能浪费时间吗？
85. 我们怎能言而无信呢？
86. 用健康搅拌香浓的咖啡，用幸福烘烤原麦的面包，用温暖叫醒快乐的你；阳光给你洗洗脸，晴天给你刷刷牙。朋友，早上好！
87. 你如果上课不认真听讲，作业会做吗？——强调上课不认真你就不会做作业。.为什么不去问问神奇海螺呢？——强调你应该去问神奇海螺。
88. 我们不会忘记这比山还高比海还深的情谊。、我们应当把自己培养成为全面发展的人才。
89. 什么是在乎？佛教解释为执着。一个太过执着的人，很少会有幸福感，一个太在乎别人的人，别人往往会不在乎他。
90. 你不为我们的祖国有这样的英雄而感到自豪吗？
91. 如果没有人们的辛勤劳动，这里还不是荆棘丛生的荒坡吗？
92. 这位小姑娘天真美好的心灵，不正像一朵含苞欲放的花蕾吗？
93. 对违法乱纪的现象我们一定要严惩。
94. 其实，你应该反问自己：考虑到某某人表现得如此糟糕，我本可以做些什么来使得这个项目成功呢？
95. 你们怎么能不承认错误呢？
96. 问而有答的反问
97. 青春的寂寞是生命的点缀，没有寂寞的青春，是悲哀的，然而寂寞的青春不是没有幸福，而是我们不懂幸福。
98. 就是把答案藏在问题里，且答案是唯一的，也是肯定的（明知故问）。
99. 这数不清的石板，难道不是这样一块一块背上山来的吗？
100. 小姑娘天真的心灵，正像一个含苞欲放的花蕾。
101. 当对自己的现状感到不满意或失望的时候，如何调整心态呢？很简单，想象一个比你的现状更糟糕的一种状态，然后，你就会觉得自己还是幸运的。
102. 自从毕业奔东西，近闻学友事业起。祝贺同学腾达业，愿你美满*福溢。我现无业呆家里，欲赴贵处觅干事。还望同学同窗情，协力同心成大气。祝你事业腾飞。
103. 我们是小学生，难道不要好好学习吗？
104. 不学习怎么会学到知识？
105. 曾经也有一个笑容出现在我的生命里，可是最后还是如雾般消散，而那个笑容，就成为我心中深深埋藏的一条湍急河流，无法泅渡，那河流的声音，就成为我每日每夜绝望的歌唱。
106. 花生的品质很高尚。
107. 当土夫子，难道就不需要文化知识了吗？
108. 句末加上问号（？）。
109. 只有笨蛋才思考，聪明人用灵感，我们大多时间都是笨蛋，偶尔才成为了聪明人。事实上，我们一直是聪明人，突然我们觉得自己有点笨，然后，我们开始思考，于是，我们真的变笨蛋了。
110. 当你听到这段英雄事迹的时候，难道你不觉得我们的战士是最可爱的吗？
111. 我忘了自己曾经多洒脱，不受他人感情左右。
112. 你们怎能破坏环境呢？
113. 海边上不是还泛着白*的浪花吗？
114. 清晨，浅橙色的太阳冉冉升起。
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关键词：《贞观政要》 疑问句 类型
《贞观政要》是唐代史学家吴兢著的一部政论性史书。全书共十卷四十篇。我们逐篇逐句对其中的疑问句做了整理、分类和分析。经调查，《贞观政要》全书共有疑问句351句，可分为询问句、反问句和测度句三大类。其中询问句共112例，反问句226例，测度问句13例。
一、询问句
《贞观政要》中的疑问句又可分为是非问、特指问、正反问、选择问四个小类。
（一）是非问
是非疑问句是指要求听话人做出肯定或者否定回答的疑问句。结构上像陈述句，只是要用上疑问语调或兼用语气助词。
《贞观政要》中是非问共19例。是非问句句末都有语气词来帮助表达疑问，常用的语气词有“乎”“耶”“欤”。
1.句尾语气词用“乎”的共有9例。如：
（1）盍起为寡人寿乎？（《卷三・君臣鉴戒》）
2.句尾语气词用“耶”的共有5例。如：
（2）庶子患风狂耶？（《卷二・论任贤》）
3.句尾语气词用“欤”的有1例。如：
（3）为旧君反服，古欤？（《卷三・君臣鉴戒》）
4.句尾用表否定意义的副词有2例。如：
（4）复有子弟堪招引否？（《卷五・论忠义》）
5.疑问语气的有2例。如：
（5）卿以我不如炀帝，何如桀、纣？（《卷二・论纳谏》）
（二）特指问
特指问句（也叫“特殊疑问句”），句中用疑问代词代替未知部分，要求对方就疑问代词代替的未知部分作答。
《贞观政要》指问共有85例。
1.询问原因的特指句有45例。
a.询问原因用“何”有16例。如：
（6）公为三公，太子无罪被废，言既不从，何不引身而退？（《卷二・论求谏》）
b.询问原因用“何也”的有13例。如：
（7）必如此，齐文宣昏暴，杨遵彦以正道扶之得治，何也？（《卷一・论政体》）
c.询问原因用“何则”有4例。如：
（8）原夫舅之与姨，虽为同气，推之于母，轻重相悬。何则？（《卷七・论礼乐》）
d.询问原因用“何哉”有5例。如：
（9）然鲜蹈平易之途，多遵覆车之辙，何哉？（《卷八・论刑法》）
e.询问原因用“何故（因）”有4例。如：
（10）郭何故亡？（《卷二・论纳谏》）
2.询问人物的特指疑问句有7例。
a.询问人物用疑问代词“谁”的有6例。
（11）用而不言，谁之责也？（《卷二・论任贤》）
b.其余1例：使用疑问代词“安”
（12）天下事重，卿宜分朕忧劳，卿既不言，朕将安寄？（《卷三・论择官》）
3.询问方法的特指疑问句有12例。
询问方法用“何……”的有10例。如：
（13）欲使凡百黎元，何所措其手足？（《卷三・君臣鉴戒》）
4.询问事物的特指疑问句有16例。
询问事物用“……何……”的有15例。如：
（14）君何以名？（《卷一・论政体》）
5.询问情况的特指疑问句有2例。
（15）人苦不能自见，不知朕之所行，何等优劣？（《卷三・君臣鉴戒》）
6.询问意见的特指疑问句有3例。形式上均采用“何如”“如何”。
（16）今欲令人自举，于事何如？（《卷三・论择官》）
（三）正反问
正反疑问句是指由谓语动词或形容词的肯定形式和否定形式并列起来构成的疑问句，听话人可以选择其中的一种形式进行回答。这类问句同时出现肯定和否定两个谓语，有的省去否定谓语，只在句末加否定词。正反问句已见于上古汉语。到了中古，尤其唐宋时期，正反问句大量发展，形式也更多样。[1]
《贞观政要》中正反问仅有1例。如：
（17）大抵于人君得观见否？（《卷七・论文史》）
属于“V+不（否/未/无）”式。
（四）选择问
用连词连接两项或两项以上的情况进行提问，希望对方从中选择一项作为回答的疑问句叫做选择疑问句。中古选择问句发展的主要表现是，增加了单纯的选择问句以及用“为”“是”“定”“还”等词连接的选择问句。“为”字句先后出现于六朝以至唐代[2]，在《贞观政要》中用的最多，有4例。
《贞观政要》中选择问句有7例。
1.其中用疑问代词“孰”的1例。如：
（18）帝王之业，草创与守成孰难？（《卷一・论君道》）
2.用疑问代词“何者”的2例。如：
（19）二者苟逢，何者为甚？（《卷一・论政体》）
3.用疑问语气词“耶”的1例。如：
（20）“陛下以庐江取之为是邪，为非邪？（《卷二・论纳谏》）
4.疑问语气的3例。如：
（21）卿知起居，比来记我行事善恶？（《卷六・论杜谗邪》）
二、反问句
《贞观政要》中的反问句有两个鲜明的特点：1.数量大。《贞观政要》中反问句共有226句，占疑问句总数的64.4%。2.形式多。用疑问词语“安”“何（况）”“曷”，语气词“乎”“况”“宁（可）”“孰”“谁”“奚”“焉”，语气副词“岂”，以及句尾语气词“欤”来表示反问语气。
1.用语气副词“岂”的有82例。如：
（22）隋时百姓纵有财物，岂得保此？（《卷一・论政体》）
2.用疑问词语“何”的有70例。如：
（23）吾亦何得自骄也？（《卷十・论灾祥》）
3.用疑问词语“何况”“曷”各1例。如：
（24）明珠是身外之物，尚不可弹雀，何况性命之重，乃以博财物耶？（《卷六・论贪鄙》）
4.用语气词“乎”的有29例。如：
（25）何祸败之有乎？（《卷十・论慎终》）
5.用疑问词语“安”的有17例。如：
（26）若不能受谏，安能谏人？（《卷二・论求谏》）
6.用疑问代词“谁”的有5例，“孰”的有1例。如：
（27）若惟署诏敕、行文书而已，人谁不堪？（《卷一・论政体》）
7.用疑问语气的有5例。如：
（28）及炀帝被杀，世基合同死否？（《卷二・论求谏》）
8.用连词“况”的有3例。如：
（29）妾与陛下结发为夫妻，曲蒙礼敬，情义深重，每将有言，必俟颜色，尚不敢轻犯威严，况在臣下，情疏礼隔？（《卷五・论公平》）
9.用疑问词语“宁”的有2例，用“宁可”的有1例。如：
（30）朕今欲向九成宫，亦非小，宁可遣魏征出使？（《卷五・论忠义》）
10.用疑问词语“焉”的有3例。如：
（31）危而不持，颠而不扶，焉用彼相？（《卷一・论政体》）
11.用疑问语气词“耶”的有3例。如：
（32）陛下纵不能慕汉文之高行，可不畏苏则之正言耶？（《卷二・论纳谏》）
12.用句末语气词“欤”的有2例。如：
（33）此非臣下之过欤？（《卷三・君臣鉴戒》）
13.用疑问词语“奚”的有1例。如：
（34）其不善者，纵多亦奚为？（《卷三・论择官》）
三、测度问句
测度问句是对事态现状或未来作出推测的句子（杨伯峻、何乐士，1991）。用句式的形式或者表示问话人对问题没有充分的把握，或者表示谦虚和委婉的语气。[3]
《贞观政要》中测度问句共有13例。
其中用疑问词语“何”有6例，用疑问词语“安”有3例，用句末语气词“耶”“乎”各1例。用疑问代词“谁”有1例。用疑问词语“岂”有1例。如：
（35）谏而见纳，终身不亡，臣何送焉？（《卷三・君臣鉴戒》）
四、结语
疑问句的基本构成要素是疑问词语和语气。[4]在古代汉语里，句子须有疑问词的帮助，方能发出疑问，有时候用疑问代词，有时候用疑问语气词，有时候是二者都用。[5]
是非问句、特指问句、选择问句、正反问句都是上古汉语就有的句式，中古的发展主要表现在语气词、疑问代词有所更新。[6]
经统计，《贞观政要》中是非问句最常用的疑问词语是“乎”。特指问句中，询问原因最常用的是疑问代词“何”；询问人物最常用的是疑问代词“谁”；询问方法、事物、情况、意见最常用的结构均与“何”有关；选择问句和正反问句比例微小。
反问句中形式多样，常用的有“岂”“何”“乎”“安”等。测度问句中常用的疑问表达手段与反问句类似。
注释：
[1][2][6]向熹：《简明汉语史》，商务印书馆，2010年版。
[3]陈志明：《疑问句考察》，山西师大学报（社会科学版），2000年，第1期。
[4]齐正喜：《古代汉语疑问句中的有关问题》，北京政法职业学院学报，1995年，第 期。
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一、以两个或多个否定词设置语病
当考题句中出现多个否定词时，我们要抓住“句子要考查的是多重否定”的考点，解答重点放在否定词搭配是否得当方面。
[例1]女性学者被称为“美女学者”，我还听过“美女主持”“美女政治家”的说法，估计没被我漏举的还有不少。（2013江西卷）
[例2]互联网中的种种不良信息毒害着青少年的思想，进一步加大网络监督管理力度势在必行，而劝阻青少年戒除网瘾更是一项不可忽视的任务。
[例3]雷锋精神虽然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？
我们需确定“否定”不仅包括否定副词“不”“非”等词，还包括两类特殊的形式，一是反问句，二是表示否定意义的动词、名词、形容词等，如禁止、防止、避免、没、否认、免去、取消、禁令、忽视、放弃、拒绝等。如果句中出现两个以上的否定词，我们要通过“实际意义”来检验句意，判断是否为病句，例1中“没”与“漏举”，例2“劝阻”与“戒除”构成双重否定，表达肯定意义，与实际相反，故为病句。例3中“否认”“不”和反问构成三个否定，表达一个否定意义，也与实际相反，是病句。
以上分析的这些否定词语，本身就有“设法阻止”的意思，命题者常增设否定词，造成句意相反，形成语病。在题目中出现多个否定词时，一定要分清否定关系，弄清本意是肯定什么，还是否定什么，再确定句子是否存在语病。
二、利用正反两方面的词语混淆判断
当试题句中出现正反词语叠用，如“是否”、“能否”、“优劣”、“好坏”、“成败”等，要确定下“考查正反两方面的前后呼应”是否得当的考点。句子中的正反两方面的词语需要平衡呼应，呼应有明呼应和暗呼应之分。以呼应关系构成句子的规则称之为“平衡原则”。
[例1]天安门广场等七个红色旅游景点是否收门票的问题。国家旅游局新闻发言人已在记者招待会上予以否认。（2006年全国卷）
[例2]学校能否形成良好的有促进功能的校园文化，学习者能否真正适应并融入它，这对教学活动的有效开展起着重要作用。（2009年天津卷）
例1“是否收门票”，例2“能否形成”“能否真正适应”的后面均无表示正反两方面的呼应词语，故视为病句，这是明呼应。“暗呼应”是指后面的词语虽然无直接正反两方面词语来呼应，但从句意能表达出正反两方面的意思。
三、以关联词语“不相关联”设置病句
当句中出现关联词时，通常要先考虑关联词是否搭配，在高考中主要考查关联词连用是否恰当。
[例1]作为一个全新的、相对成熟的行业，不仅电子商务在一定程度上改变了人类的生活方式，也冲击了历史悠久的传统商业模式。（2013辽宁卷）
[例2]由于青少年心智尚未成熟，好奇心又强。对事物缺乏分辨力，容易被大众媒介中的不良信息诱导，从而产生思想上、行为举止上的偏差。（2009年江苏卷）
例1关联词“……不仅……也……”连接的分句主语都是“电子商务”，分句主语相同，第一个分句主语在关联词的前面，所以应将“电子商务”位置挪到“不仅”之前。例2前后分句的主语为“青少年”，所以关联词“由于”应移到“青少年”后面。
通常情况下，若前后分句主语相同，则把第一个分句的主语置于句首，关联词上半部分置于主语的后边。若前后分句主语不同，每个分句都有各自的主语，此时关联词要分别置于前后分句的句首，各自主语放在关联词的后边。
四、错搭并列短语设置病句
高考中关于并列短语常设置的几种考法如下：并列成分的包含问题、并列成分的语序问题、并列短语的前后搭配问题。
[例1]这家乒乓球球馆设施齐全，可为乒乓球爱好者提供不同档次的球台、球拍、球衣、球鞋等乒乓器材。（2006年江西）
[例2]树立和落实科学发展观，发展和重视农业产后经济，应当成为解决我国“三农”问题的重要组成部分。（2007年安徽）
[例3]人们一早上出门的时候，他看到建筑工地上的挖掘机、装载机和十几辆翻斗车正在工作人员的指挥下挖土。（2007辽宁）
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关键词：语言输入 汉语疑问句习得 对外汉语教学
一、引言
疑问句在留学生的日常生活中出现频率极高，对其思维和交际起着不可替代的作用，是初级阶段的留学生学习汉语的重点和难点之一。现代汉语疑问句本体研究和母语习得研究成果非常丰富，相比而言，汉语疑问句的二语习得研究却比较薄弱。在起点相同，教师、教材、课堂内的语言输入和输出等因素基本相同的前提下，有的学习者针对疑问句的习得速度较快，而另一些学习者的习得速度则较慢。因此，研究者认为课堂教学因素恐怕难以对上述习得差异做出令人满意的解释，本文通过实证研究探讨留学生课外语言输入的情况与留学生疑问句习得测试分数之间的关系，以期对留学生的汉语疑问句习得提供些许借鉴。
二、第二语言习得的输入与输出理论
（一）三种语言输入观
行为主义学习理论认为，学习者学习语言的行为实际上是对周围环境（周围人的语言）的刺激做出反应的行为，强调外在环境因素在语言习得过程中的中心地位。学习者通过对语言刺激的模仿，形成了固定的言语行为模式，通过正面的反馈和纠正得到强化，长此以往就形成了语言习惯，在反复操练过程中达到语言习得的目的。
心灵学派认为学习者的内在因素，即语言习得机制（Language Acquisition Device），在语言习得过程中起着决定性的作用。第二语言学习者不可能接触到所有的语言现象，但是可以产出以前从来没有听到过的句子。贫乏的语言输入只是语言习得的“触发”（trigger）因素而已，学习者是通过内在的语言习得机制习得语言。
“认知互动理论”（cognitive interactionist theory）认为，语言习得是学习者内在加工机制与语言环境相互作用的结果，外在的语言输入为第二语言学习者提供并输入大量的语言信息，第二语言学习者处理这些信息并不是全盘吸收，而是通过自身的语言学习系统对信息进行整合，整合后有用的信息才会发挥作用。（Ellis，1994：243）
（二）输入和输出理论
Krashen的“语言输入假设”认为，人类只能以一种方式习得语言，即通过信息的理解或通过“可理解输入”的方式。可理解输入是学习者听到或看到的比他当前状态的语法知识稍微前进一步的语言。通过理解包含“i+1”水平的语言输入，按照自然习得顺序，从目前的习得水平“i”进入下一阶段的习得水平“i+1”。（Krashen，1985）
Long提出了“语言互动假设”，认为双方进行意义的沟通时，母语者为学习者提供的语言输入无论在语言形式还是在话语结构和功能上都已经发生了质的变化。语言形式的调整使语言输入更简单易懂；话语结构和功能的调整是通过询问、重复、确认和解释等方式使语言输入更容易理解。
Swain提出了“语言输出假设”，认为语言输出在二语水平发展中所起的作用在很大程度上被忽视或者否定了，学习者对语言信息的加工不仅仅局限于意义的加工。语言输出迫使学习者必须对语言表达的形式进行加工，只有这样才能使第二语言学习者的语言能力得到全面的发展。（Swain，1985）
综上所述，Krashen侧重语言输入，Long重视同母语者之间的语言互动，Swain则更关注语言输出。这些学说都鼓励第二语言学习者积极地与目的语国家成员使用目的语进行交际，增加语言输入和语言输出。本文通过实证研究，考察课外语言输入性质的不同（输出主导型/互动主导型/输入主导型）对疑问句习得是否具有显著性影响。
三、研究方法与程序
（一）研究目的
本文旨在通过实验研究，考察留学生的课外语言输入情况与汉语疑问句习得之间的关系，探讨留学生汉语四类疑问句的习得水平与课外语言输入对疑问句习得效果有无显著影响，从而为留学生在课外进行有效语言输入提出相关建议，以期对汉语疑问句习得提供些许借鉴。
（二）研究方法
本研究通过问卷调查的方法考察留学生在课堂外语言输入的交际对象、交流意愿、输入和输出途径、交流机会和场所等，根据语言输入和输出情况的高低将留学生分成三个等级；通过自编疑问句测试题目，对留学生疑问句习得和掌握情况进行测试；对调查问卷和测试题的分数进行统计，分析两者之间的关系。
（三）实验被试的选择
本实验研究对象为2015年9月进入北京语言大学预科学院学习的预科留学生66名，其中，女生35名，男生31名。分别来自塔吉克斯坦、巴拿马、蒙古、加拿大等30个国家。学习汉语的整个时长为10个月，全部具有初级下汉语水平。
（四）实验材料的选择
本实验选取的材料包括课外语言输入情况的问卷调查和疑问句习得测试题。
问卷调查分为汉语版和英语版，共65个题目：第一部分是调查留学生的个人信息；第二部分调查留学生课外交际对象、交际意愿以及交流表现，共20个题目；第三部分主要从听、说、读、看四个方面调查留学生在课外语言输入和输出的途径，共17个题目；第四部分调查留学生在不同场合中针对不同的交际对象进行的语言输入和语言输出情况，共28个题目。其中第二部分、第三部分和第四部分均采用Likert五级量表标记法。问卷调查信度分析如表1：
以上数据表明问卷本身的信度良好，α系数均在0.7以上，测量结果具有较高的可靠性。
测试题选用现代汉语中出现频率较高且常用的四类疑问句进行测试，这四类疑问句分别是特指疑问句、是非疑问句、正反疑问句和选择疑问句。对四类疑问句各设置16个题目，具体题型包括判断题（16个）、选择题（16个）、排序题（16个）、完成句子（16个）四个大题，每题记一分，共64分。测试题的α系数0.607，鉴于本次样本数量有限，该信度系数较为能够被接受，测试题较能反映被试疑问句习得水平。
实验设计
本研究的实验设计为3×2完全随机试验设计，其中课外语言输入情况和性别为两个自变量，其水平分别为3和2，疑问句测试成绩为因变量。根据课外语言输入情况将留学生分成三类，即输出主导型、输入主导型、互动主导型。输出主导型的学生在整个会话过程中是话题的发起者与主导者，说话的时间多于倾听时间；输入主导型的学生在整个会话过程中开口率普遍较低，听对方说话的时间远远长于本人开口讲话的时间；互动主导型的留学生介于两者之间，听说并重。为了避免其他相关因素的干扰，将问卷调查和测试题嵌入正常的课堂教学中发放并完成，整个实验持续两周。为了不影响正常的教学进度，每次实验不超过20分钟。
四、研究结果与讨论
（一）汉语疑问句习得水平分析
纵观测试题的整体成绩，四类疑问句的习得分数由高到低依次为：选择疑问句、特指疑问句、是非疑问句和正反疑问句。测试题的分数在一定程度上反映出留学生疑问句的习得水平，选择疑问句的习得正确率最高，其次是特指疑问句，第三为是非疑问句，正反疑问句的习得远不及前三类疑问句。
选择疑问句的习得难度较低，句式上通常以连接词“是”“还是”作为判断标志，留学生在口头或者书面表达时易于操作。但是由于初级阶段的留学生汉语水平有限，也存在连接词混用或误用的情况，如“*你说的是汉语是英语？”；疑问选项多为名词或者形容词，对于复杂的疑问选项常常无法判断正误，如“*你呢还是玛丽去？”
汉语中的特指疑问句除了含有疑问代词之外，句子形式与普通陈述句并没有太大的差异。特指疑问句的习得重难点在于疑问代词的习得。留学生对“什么、多少（问数量）、哪儿、谁”疑问句式的习得正确率高于“哪里、多少（问价格）、多少（问年龄）、怎么样、什么时候、几、多、怎么（问原因）、怎么（问方式）”这些疑问句式的习得。究其原因，前者疑问句式比较简单且疑问代词处于核心地位，而后者句式则较为复杂且疑问代词处于相对边缘地位。
是非疑问句的习得不及前两类疑问句的习得。留学生很难准确地把握疑问句语气词的细微差别，因此，常常出现语气词误用的现象，表现为“吗”的使用泛滥，而“吧”的使用率和正确率远远低于“吗”字疑问句，这与其在目的语中的分布或作为疑问句标记的典型程度有关（丁雪欢，2006）；句尾带有疑问词的是非疑问句与重叠形式正反疑问句混淆，如“*你最近忙不忙吗？”初级阶段的留学生会经历由句尾是“吗”的疑问句过渡到重叠结构正反疑问句的过程，在这一过程中未能将两者完全区分开来。
初级阶段的留学生在正反疑问句习得方面尚处于萌芽状态。由句尾疑问词“吗”的疑问句过渡到重叠结构的正反疑问句，且重叠结构多数为简单的单音节词语，如“是不是”“好不好”，比较复杂的重叠结构如双音节词语重叠“你去过没去过长城？”尚未完全习得。
总体上看，初级阶段留学生主要习得一些结构简单，语法项目较少，语用功能简单且易于掌握和操作的句式，包括疑问选项简单的选择疑问句，疑问代词为“什么、多少（问数量）、哪儿、谁”的特殊疑问句，“吗”字是非疑问句，以及正反问句中的“V不V”形式等。
（二）留学生课外语言输入情况和性别的双因素方差分析
首先，我们从66份问卷中随机抽取30份进行描述性的分析，分析结果如表2：
从表2中可以看出，以输入为主导的留学生在疑问句测试题中的平均成绩为50.40，以互动为主导的留学生在疑问句测试题中的平均分为55.50，以输出为主导的留学生在疑问句测试题中的平均分为53.20。按照满分为64分的分制来说，课外语言输入不同等级的留学生的平均成绩都较高。同时，以互动方式为主导的留学生疑问句测试的平均分高于输入主导型和输出主导型留学生的平均分。为了考察三种语言输入类型之间的差异是否显著，我们用SPSS19.0版本统计软件对学生课外语言输入情况和性别进行双因素方差分析（0.05作为显著性标准），分析结果见表3、表4和图1：
结果显示，课外语言输入情况有显著的主效应，F（2，24）=4.616，P0.05。此外，从数据和图1中可以看出两者的交互效应并不显著，F（2，24）=0.116，P>0.05。总体而言，在课外进行语言输入时，性别对疑问句的习得并不起主导作用，互动主导型学生的测试成绩优于输出主导型，输出主导型学生的测试成绩又优于输入主导型。所以，我们认为，在课外凭借语言互动进行汉语疑问句习得的效果显著高于通过语言输入和语言输出这两种方式习得汉语疑问句的效果，即将输入与输出相结合，听与说并重，才能够更好地促进留学生对疑问句的习得和掌握。
我们可以得出结论，课外语言输入情况的差异会影响留学生汉语疑问句的习得，以互动为主导的留学生汉语疑问句的习得效果明显高于以输出为主导的学生的习得效果，以输出为主导的留学生汉语疑问句的习得效果明显高于以输入为主导的学生的习得效果，性别的差异不会影响留学生在课外习得汉语疑问句的效果。在课外习得汉语疑问句时，应该鼓励学生克服畏难心理，主动与母语为汉语者进行交流互动，听说并重，及时发现并改正交际互动中出现的错误，并积极反思，从而促进汉语疑问句的习得。
五、结语
综上所述，初级阶段留学生四类疑问句的习得水平由高到低依次为：选择疑问句、特指疑问句、是非疑问句和正反疑问句，主要习得一些结构相对简单，语法项目较少，语用功能简单的句式。在留学生课外习得汉语疑问句过程中，课外语言输入性质的不同（输出主导型/互动主导型/输入主导型）对学生的测试成绩存在显著差异，课外以互动为主导的留学生疑问句测试成绩最高，相对于输出主导型和输入主导型的留学生，互动主导型更有利于疑问句的习得，且习得效果是显著的。课外互动主导型的留学生疑问句习得的效果并没有因性别因素产生显著差异。课外语言输入情况与性别之间并不存在显著的交互效应。所以，留学生应将课堂上学到的疑问句知识应用于实践当中，弥补课堂疑问句教学的不足。同时，在课外还应发挥自身的主动性，尽可能地多与汉语母语者互动交流，在兼顾语言意义和结构形式的同时，还应注重语言细节；在同以汉语为母语者互动结束之后，对交流中的表现进行客观评价，积极地进行自我反思，不断总结，从而促进汉语疑问句的习得。
本文为北京语言大学研究生创新基金资助项目（中央高校基本科研业务费专项基金），项目编号：[16YCX011]。
参考文献：
[1]丁雪欢。汉语疑问句作为第二语言习得的研究[M].北京：中国社
会科学出版社，2010.
[2]Ellis，R.Understanding Second Language Acquisition[M].
Oxford：Oxford University Press，1994.
[3]Krashen，S.D.The Input Hypothesis：Issues and
Implications[M].London：Longman，1985.
[4]Long，M.H.The Role of the Linguistic Environment in
Second Language Acquisition[M].New York：Academic Press，1996.
[5]Swain，municative Competence：Some Roles of