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月亮上的足迹教案

《月亮上的足迹》教学设计

时间:2024-07-25 作者:小麦网

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[教案]《月亮上的足迹》教案其三。

教案课件是我们老师工作的一部分,因此在写的时候就不要草草了事了。要知道优秀教案课件,会让学生更快地理解各知识要点。你是否在为不会写教案课件而烦恼呢?以下是小编为大家整理的“[教案]《月亮上的足迹》教案其三 ”,建议你收藏并分享给其他需要的朋友!

这篇文章为我们介绍了“[教案]《月亮上的足迹》教案其三”,希望您对这个话题感兴趣欢迎关注我们的网站。为了促进学生掌握上课知识点,老师需要提前准备教案,老师在写教案课件时还需要花点心思去写。设计教案需要注重课堂效果的反馈和评估。

教学目标:

1.速读课文,概括文章主要内容。

2.理清文章思路,了解人类登月的知识。

3.激发学生探索科学的兴趣,培养自主探究的学习能力。

教学重点:

速读课文,养成自主阅读的习惯,理清文章思路,从中了解有关人类登月的知识,激发学生探索科学的兴趣及学习的热情。

课前准备:

教师:1、从网上、报纸上查找有关“阿波罗登月计划”及“神舟五号”载人飞船成功发射的有关资料,制作课件。

2、制作教具:火箭飞船模型。XMw98.COM

3、准备两个大小不等的地球仪。

学生:1、阅读有关书籍,也可上网查找有关月球资料,为更好的理解课文做准备。

2、查找有关“神舟五号”载人飞船成功发射的有关资料。

教学内容:

这是一篇纪实报道。作者用平实的语言,真实地记录了人类首次登月的过程。通过阅读,读者定能体会到那登月全过程的惊心动魄、登月成功后的喜悦以及作者对人类聪明才智的赞美。文章所记叙的准备、升空、登月、返航四个部分清晰流畅,结尾阿姆斯特朗的话“这一步,对一个人来说,是小小的一步;对整个人类来说,是巨大的飞跃”,留给读者以无穷的回味,可以从中悟出人类登月的伟大意义。

通过拓展迁移,联系我国“神舟五号”载人飞船成功发射这一重大事件,激发学生探索科学的兴趣和爱国的热情。

教学设计:

延伸阅读

烙饼问题教案之三


老师在开学前需要把教案课件准备好,每个老师都需要仔细规划教案课件。只有提前备好教案课件,这样课堂的教学效率才能有大的提升。什么样的教案课件才是好课件呢?以下是小编精心收集整理的烙饼问题教案之三,带给大家。如果对这个话题感兴趣的话,请关注本站。

老师根据事先准备好的教案课件内容给学生上课,每个老师都需要细心筹备教案课件。要知道一份优秀的教案课件,是能让老师课堂教学氛围大大不同,怎样的教案才算好的课件?我相信这份“烙饼问题教案之三 ”会成为您的最佳选择,请把这篇文章记入您的收藏夹!

教学内容:人教版四年级上册第七单元“数学广角——烙饼问题”。

教学目标:

1、在经历烙饼的具体过程中学会怎样合理安排最省时间,从而体会做事情要进行合理的安排。

2、尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最合理的方案,培养学生分析问题的能力。

3、感受运筹思想在日常生活中的广泛应用,逐渐养成合理安排时间的良好习惯。

教学重点:初步培养学生形成从多种方案中寻找最优方案的意识。

教学难点:寻找合理、快捷的烙饼方案。

教材简析:《烙饼问题》是人教版教材四年级上册《数学广角》中的内容,主要通过讨论烙饼时如何合理安排操作最节省时间,让学生体会在解决问题中优化思想的运用。这部分知识对学生来说,比较抽象,难以理解。但由于学生在日常生活中都有过看饼如何烙的经历,所以,在这节课的教学中,我想就用这个学生熟悉的情境为切入口,通过例举、观察、合作讨论、优化,形象地帮助学生理解“三张饼如何烙才能尽快让大家吃上饼”,以及归纳出按怎样的顺序安排才会使所用时间的总和最少。

教学过程:

一、预设情景,走进生活。

师:同学们,你们喜欢猜脑经急转弯吗?老师出一个题考考大家:煮熟一个鸡蛋要用5分钟,煮熟5个鸡蛋要用多长时间?

生1:25分钟。一个一个地煮,煮1个需要5分钟,煮5个需要25分钟。

生2:只需要5分钟,把5个鸡蛋一起放进锅里。

师:你为什么会想到5个一起煮呢?5个鸡蛋一起煮既可以节约时间,又可以节约能源,看来只要我们肯动脑筋,连煮鸡蛋这件小事都能找到一个最优的方法。生活中类似的问题还有很多,今天我们就来看看在烙饼问题中,你能不能找到最优方法?——板书:烙饼问题

(设计意图:利用学生熟悉的生活情景引入课题,既引起了学生的兴趣,又紧扣主题,教学情境简洁有效。)

二、围绕主题,探索新知。

1、解读信息,理解烙饼规则。

师:你瞧,妈妈已经开始烙饼了,你从图中得到了哪些数学信息?生:每次只能烙2张饼;两面都要烙;每面3分钟。

师:每次只能烙

2、观察法,探究烙2张饼的最优方法。

师:根据图中信息,如果妈妈只烙一张饼,最少需要多少时间?

生:6分钟。先烙熟一面需要3分钟,再翻过来烙另一面也要3分钟,3+3=6,所以烙熟1张饼最少需要6分钟。

师:如果要烙2张饼呢,最少需要几分钟?

生1:1张饼要6分钟,烙2张饼就要12分钟。

生它为什么能节省时间?生:2张饼同时烙。

师小结:看来这就是烙两张饼的最优方法,就是2张饼同时烙。

3、动手操作,探究烙3张饼的最优方法。

师:烙3张饼,最少需要几分钟?看来大家有有不同的想法,请你用学具摆一摆,试一试怎样烙最节省时间。

(1)学生尝试烙饼。(教师巡视并做个别指导)

(预设:

①一张一张烙:烙一张要:烙三张要:6×3=18(分钟)

②先同时烙两张,再单独烙第三张:同时烙两张6分钟,烙一张也要6分钟,6+6=12(分钟)师:它的实验证明了自己的猜测:烙3张饼需要12分钟,比起一张一张烙,的确节省了时间,

为什么?(第1次2张同时烙)

师:还有哪些同学是跟他一样的?动脑筋想,有没有更短的时间?

③饼1和饼2先烙正面,再烙饼1的反面和饼3的正面,最后烙饼2和饼3的反面,共烙了3次

即3+3+3=9(分钟)(请学生上来演示,你说烙饼过程,我们全班帮你记着时间。再请一名学生演示,边演示教师边板书)

(集体交流,对比择优。

师:都是烙3张饼,为什么第二种方法比第一种能节省3分钟时间?生:这种烙法锅里始终有2张饼,而其他方法有时候锅里只有1张饼。

小结:看来和烙2张饼的最优方法一样,也是保证每次锅里都有两张饼,所用的时间就最少,这就是烙3张饼的最优方法。

你想给这种烙饼方法取个名字吗?我们通过改变烙饼的顺序,保证每次锅里都有

4、总结方法,探究规律

(1)脱离学具,思考烙4张饼的最优方法师:如果要烙4张饼,怎样烙才能最节省时间?

师:这种方法也就是2张2张地烙,每次都保证锅里有2张饼,没让它闲着,所以最节省时间。看来烙4张饼的问题可以转化成烙2张饼的问题,这样就把新的问题转化成我们已经解决了的问题。

(2)烙5张饼(师引导:想想怎样把新问题转化成我们已经解决的问题)

生:先烙2个,再烙3个。

师:烙烙,一共需要几分钟?(15分钟)

(3)烙6-10张饼,探讨烙饼的次数与饼的分组方案间的规律。

师:烙8张饼呢,最快需要多少时间?请与同桌合作探究,并把你们的结果填在表里。

(4)发现规律。

师:通过前面的烙饼活动,你有什么发现?(引导学生从烙饼的方法和表中的数据两方面寻找规律)师:烙饼的张数是双数时,怎样烙最节省时间?烙饼的张数是单数呢?

烙饼所用的最少时间与饼的张数有什么关系?

生,先2张2张烙,剩下的3张按烙3张饼的最佳方案烙,这样所用的时间最少。(全班集体评价)

生2:我从表中发现,除1张饼外,烙饼的张数×3=最短时间。(板书:时间=饼数×3)师:“3”是什么?

生:“3”是烙一面需要3分钟

师:如果烙4、5代表的是什么?

生:烙一面的时间。(板书:时间=饼数×烙一面的时间)

(设计意图:通过拓展性的设问,既对前面所学知识进行了巩固,也为学生思维能力的培养提供了时间和空间。通过以上活动,可以使学生找到最优方法,体会优化思想在解决实际问题中的应用。)

三、全课总结

今天我们研究出烙饼的最优方法,它源自我国的大数学家华罗庚爷爷提出的“优选法”,它教会我们要合理地安排好自己的学习和生活,节约资源,提高效率,做一个珍惜时间的人。

[教案]《山中访友》教案


根据教学要求老师在上课前需要准备好教案课件,因此教案课件可能就需要每天都去写。只有教案课件老师写越充分,课堂氛围当然也会更好。我们应该从什么方面写教案课件?你可以读一下小编整理的[教案]《山中访友》教案,还请多多关注我们网站!

我们为您准备了以下最新关于“[教案]《山中访友》教案”的范文。每个老师在上课前会带上自己教案课件,因此老师会仔细规划每份教案课件重点难点。要知道一份优秀的教案课件,是能让老师课堂教学氛围大大不同。为保留重要信息请务必收藏此页!

【教材分析】

《山中访友》是一篇构思新奇,富有想象力的散文。作者李汉荣带着“满怀的好心情”,走进这幅美丽的山水画,与山里的众美景,有如“朋友般”、“亲人般”互诉心声,营造了一个如诗如画的童话世界,表达了对大自然的热爱之情!

在叙述方式上,本文独具匠心。作者会根据表达的需要,恰当地变换叙述人称,对山中的“朋友”,作者有时用第三人称称呼,有时感情强烈了又以第二人称称呼,从而使情感表达得更加充分。

【学情分析】

六年级学生虽然已经接触了一些散文,但对散文的特点还不能深入理解。不过他们已经具备了一定的朗读能力,可以引导他们通过朗读感受文章语言的魅力,入情入境,理解作者表达的感情。

【三维目标】

知识与技能:

1.有感情地朗读课文,感知内容,了解作者所访之“友”。

2.能抓住重点词语,理清思路,体会写作技巧。

过程与方法:

1.感受文中描绘的如诗如画的童话世界,体会作者所表达的情感。

2.提高品味,欣赏作品的语言特色。

情感、态度、价值观:

培养学生热爱大自然、亲近大自然、热爱生活的美好情感。

【教学重点、难点:】

1、重点:

(1)正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)整体感知课文,想象文中的情境,揣摩作者的写作意图。

2、难点:学习本文栩栩如生的景物描写,透过语言文字,感悟作者充满诗意的画面。

【课前准备】

音乐、课件

【课时安排】

【教学流程】

第一课时

导入新课

(1)导语:同学们,春风夏雨,秋霜冬雪;青松迎客,寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色,有情有意。我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声、交流感受。

(2)揭题:今天,我们首先跟着一位作家,走进山林,去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。

(3)看课题猜猜,作者拜访的会是怎样一位朋友?

初读课文,整体感知

(1)作者去山中拜访的朋友到底是谁呢?请同学们自由轻声读课文。

(2)读后交流,了解大意。

读通课文,学习字词

(1)学生自由读,看谁能把课文读正确,读流畅。

(2)谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听?

师随机纠正,重点点拨。

拜访古桥,朗读体验

(1)下面,让我们跟着作者,一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第3自然段。

(2)一进山,一眼就看到这座古桥,老朋友相见,作者心里默默地对他诉说些什么呢?请同学们在书上画出有关句子。

(3)再读读画线的话,体会体会,作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的?你是从哪儿感受到的?

(4)交流感受。

结合理解“德高望重”,体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。

(5)体会写法。

作者用拟人化的手法,把自己对老桥的深厚感情,生动地传达给了我们读者。

抄写生字词语:

清爽 德高望重 吟诵 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身躯津津乐道 精致 蕴含 奥秘 别有深意侠客

第二课时

听写词语,复习引入

(1)听写词语。

清爽 德高望重 吟诵 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身躯津津乐道 精致 蕴含 奥秘 别有深意侠客

(2)引入:这节课,我们继续跟随作者,走进山林去访友。

读文感悟,体验情感

(1)默读课文第4—7自然段,用横线划出,访问了哪些朋友?

(2)再读课文,找一找,从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情?

(3)交流感受,随机教学。

①第4自然段:重点点拨对树的有关句子的体验。

读一读,体会作者当时人树相融的感受。

感受幻境,体会写法。

②第5自然段:通过朗读,感受与山中朋友的亲热。

朗读,读得亲切、热情,像是在对老朋友打招呼。

体会写法:排比的句式、拟人的手法。

③第6自然段:难点是体验作者是在用心地感受。

从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中,让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁。这就是大自然的魅力。只有像作者那样用心地去感受,才能感受得到。

④第7自然段:一场突如其来的雨,给作者带来了意想不到的惊喜,也使我们感受到大自然真是变幻莫测,令人陶醉。

学习首尾,体会写法

(1)再读文章的开头和结尾,你们又感受到了什么?

作者清晨进山,到“带回一路月色”,从这儿看出他在山中整整一天,

让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。

(2)体会写法:文章的开头和结尾,首尾呼应,前后两次写到“满怀的好

心情”,突出“山中访友”之行充满了好心情,

课外延伸,强化体验

在作者的眼里,这一花一树,一鸟一石,一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话,能跟我们交流,她们成了我们的朋友,难怪作者进山看景,变成了“山中访友”。

这种类体验,你们也有过吗?和同学交流交流。

背诵积累,提升感悟

选自己喜欢的句子或段落背下来。

板书设计:

山中访友

老桥

树林(鸟儿、露珠、树)

山中(山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀)

落花、落叶、捧石头、看雷雨

[教案]《唯一的听众》教案推荐


老师在新授课程时,一般会准备教案课件,不过教案课件里知识点要设计好。 详细的教学教案能够帮助教师准确评估学生的学习情况。这篇“[教案]《唯一的听众》教案推荐”是小编搜寻到的宝藏必看的好文,希望这些指南能够为你的创业提供支持!

教学目标:

1、学会6个生字。正确读写“沮丧、蹑手蹑脚、抱歉、溜走、羞愧、兴奋、尽心尽力、割舍”等词语。

2、学习老教授的语言和神态的描写,体会老教授对“我”的爱护和鼓励,感受老教授的良苦用心和高尚的人格魅力,感受人与人之间真情的美好。

3、继续学习写人物通过抓住人物语言、神情、动作、心理等方面来表现人物特点的方法。唯一的听众教案教学设计(第一课时)

教学重点:

品味描写老教授真诚的语言和神态的语句,体会其心理及其对主人公一步步走向成功所起的巨大作用,进而体会老教授的良苦用心和高尚的人格魅力,感受人与人之间真情的美好。

教学难点:明白老教授说自己是耳聋,体会她的良苦用心。

教学过程:

一、直接揭题,检查字词。

1、一个别人认为是音乐白痴的人却能在舞台上演奏,这成功的背后是谁创造了这个奇迹呢?/(聋子老人——老教授)理解“唯一”。(只有一个,与众不同,对故事的发生有着举足轻重的作用)

2、检查字词。

(1)读准词语,特别是多音字“兴”“尽”;

(2)正确书写“沮丧”“抱歉”“羞愧”等常用难写的词。

二、再读课文,提炼主线。

1、说说课文的主要内容。

2、从“唯一的听众”切入,提炼主线。

出示:那时,我总是不由得想起那位“耳聋”的老人,那清晨里我唯一的听众……

(1)“那时”是什么时候? (2)再读句子,你有什么问题?

三、抓住语言和眼神,感受人物

1、再次走入课文/article/,老妇人是一位怎样的人?划出有关的语句,并做简单的批注。

2、学生交流读后的感受。

3、重点品读老妇人的语言。

出示:

1)“是我打扰了你吗,小伙子?不过,我每天早晨都在这儿坐一会儿。”

2)“我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场,请继续吧。”

3)“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗,每天早晨?”

4)“真不错,我的心已经感受到了。谢谢你,小伙子。”

4、讨论:

1)老妇人为什么要说自己耳朵聋?你还从哪儿感受到老教授的良苦用心?

2)从“每天早晨”你体会到什么?

A、这是老妇人委婉地给我提出要求,要求我每天早晨去练琴,激励我要持之以恒,与此同时,老妇人也要每天早晨来听。

B、老夫人为什么要每天早晨都来当我的听众?是我的琴声好听吗?

指导读好这三句话:/sjbwz/你能相像出老教授说话时是什么表情?什么语气?

5、比较感悟,体会后置式表达的。

出示:“是我打扰了你吗,小伙子?”

“我能做你的听众吗,每天早晨?”

“谢谢你,小伙子。”

(1)引导学习第一个句子:

A、我们平时与人打招呼,先要称呼对方,现在我们也来当当老妇人,怎么称呼?(小伙子)平时我们会怎么说?

B、比较体会后置式表达的作用。(老妇人重视我,说话更亲切)

(2)读第二句体会老妇人委婉地给我提要求。

(3)读好三个句子。

6、品悟“平静的眼神”。

过渡:老妇人不仅用语言鼓励我,细心的同学还会发现她还用“眼神”鼓励我。如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励,那么她平静的神态,就是无声的激励。

(1)找出描写老人神态的关键词。(平静)

(2)描写老人神态平静的句子,总共出现了几次,在文中画出来。

(3)过渡:老妇人的延伸是那样地平静,可她的内心是那么地不平静,对“我”充满了热情和希望,让我们一起来学习后置的写法,把老妇人内心对“我”的呵护、鼓励写一写。

(4)写话训练:

A、当我沮丧地想溜走时,她平静地望着我,好像在说:

B、当我每天去小树林练琴时,她平静地望着我,好像在说:

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