《谁松的土》教学设计之二。
老师都需要为每堂课准备教案课件,就需要老师用心去设计好教案课件了。只有将教案课件提前准备充分,才能完成前期设计的教学目标。最好教案课件是怎么样的呢?经过收集,小编为您献上《谁松的土》教学设计之二,为防遗忘,建议你收藏本页!
有哪些写好教案的技巧呢?生命如歌,桃李芬芳,现如今越来越多的老师意识到教案的重要性。教案是老师的左膀右臂,是老师的得力助手,想要了解“《谁松的土》教学设计之二 ”的资讯小编的整理会让你满意,本资料仅供参考不可作为法律依据!
活动目标:
1.激发幼儿爱护小动物的情感。
2.引导幼儿发现许多东西都需要泥土,鼓励幼儿大胆表达自己的感受。
3.帮助幼儿初步了解蚯蚓的形态特征和生活习性。
活动准备:
1.为幼儿提供有关蚯蚓的多媒体课件,丰富有关蚯蚓的知识。
2.给幼儿讲述有关蚯蚓的故事,帮助幼儿了解蚯蚓的作用。
活动过程:
1、过幼儿观看图片,引导幼儿说说:自己看到的哪些东西需要泥土? 还知道泥土有什么?小结:泥土的用处真大,泥土是我们的好朋友。
2、启发幼儿交流:哪些东西离不开泥土?泥土里有什么?(泥土里有小虫,有小石子,有蚯蚓,花、草、树……离不开土。)
3、组织谈话:
(1) 蚯蚓张的什么样?它生活在什么地方?
(2) 你在哪里见过蚯蚓?
4、欣赏故事《谁松的土》,向幼儿介绍泥土对于动植物和人类的重要作用。
5、听音乐创造性的表现蚯蚓的生活习性。
(1)引导幼儿大胆表现,学小蚯蚓爬、吃东西、松土、晒太阳等动作。
(2)如果你是一条小蚯蚓,你会做什么?
6、学习儿歌《小蚯蚓》,激发幼儿爱护泥土、关爱泥土中的动植物的情感:
(1) 如果没有土,树、花、草、小蚂蚁、小蝴蝶会怎么样呢?
(2) 如果没有这些动植物,泥土会高兴吗?
活动延伸:
启发幼儿思考泥土有好朋友,自己也应给和好朋友欢乐相处。雨后,带领幼儿在幼儿园的草地上边寻找并观察蚯蚓
延伸阅读
中班健康教学思考之二
教案课件是老师在课堂上非常重要的课件,写好教案课件是每位老师必须具备的基本功。备好一份完整的教案课件,会有利于老师在课堂上的教学。该从哪些方面,哪些角度来写自己的教案课件呢?小编陆续为大家整理了中班健康教学思考之二,希望能帮助到你,请收藏。
这个活动的目标是学习模仿青蛙练习双脚跳。重点定位于:探索模仿青蛙的动作蹲跳。难点在于:掌握正确的起跳和落地姿势。也就是有意识控制脚丫的活动,保持身体的协调。
我认为基本符合中班幼儿的年龄特点和发展规律,目标基本达到。目标的实现主要体现在自由探索,巩固练习、游戏等环节中。
有几点不足之处:有些幼儿的动作不到位,还不听老师的指挥。场地布置不完整,应该加点情景,如:小池塘、田埂、荷叶、稻田等情景的设置,激发幼儿积极参与的兴趣。
在活动中,老师采用了提问的方法,如:小青蛙有什么本领?是怎么跳的?幼儿都能讲的出来,但是我问幼儿你们见过青蛙吗?好多幼儿就回答说,没有见过,我觉的应该要求家长在有空的时间带幼儿去田野里去看看,探险大自然的资源。幼儿始终以青蛙的角色参与了整个活动,由易到难,层层递进,如:模仿探索到田埂上巩固练习到跳过荷叶抓害虫,使活动变得更加有趣,激发了幼儿的兴趣,使孩子们积极的参与到活动中去。
整个教学思路还是比较清晰,流畅,由小青蛙入场----热身运动----自由探索----巩固练习----集体活动(也就是游戏)----放松运动,教师情绪饱满,幼儿参与热情高。
游戏环节中,幼儿要让老师不停的提醒,在蹲跳的同时要把持身体的协调,游戏时,老师能以角色的身份加入游戏中,并能帮助能力弱的幼儿跳过荷叶,提高幼儿参与活动的积极性。
最后,老师通过评价、小结,如:抱一抱,用鼓励的语言让幼儿在轻松愉快的氛围中结束本次活动。
天地人教学设计(篇二)
老师每一堂上一般都需要一份教案课件,只要课前把教案课件写好就可以。只有教案课件写的越好,需要的时间当然也会越长。要写好教案课件,需要注意哪些方面呢?考虑到你的需要,小编特地编辑了“天地人教学设计(篇二)”,仅供你在工作和学习中参考。
老师是一种奋斗在教育战线上的职业为他人传道、授业、解惑的工作者,教案可以帮助教师大大的提高教学质量,如何让教案变得更加清晰有条理呢?小编为您整理的“天地人教学设计(篇二)”资料希望能够帮到您,有需要的同志请来此一观!
一、谈话导入
从这节课开始,我们就要在拼音朋友的帮助下,到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在,让我们一起快乐地向识字王国出发吧!
二、观察图画,揭示课题
1、看图说话,出示书本封面,你看到了什么引出天、地、人。(PPT1)
2、指名读:谁能读读你是怎么认识这几个字的
3、请小老师带领大家轻声跟读(两遍)。
4、出示课题。(PPT2)
三、巩固天地人
1、给生字组词
有一天,天天小朋友独自一人出去玩,他穿过马路,走过小溪,走进了一片大森林,最后来到了一座迷宫。这时的他觉得真没意思,他想:要是有朋友陪我一起走该多好啊!小朋友,你们能帮天天找个好朋友吗好朋友可以这样找,给他组个词语,例如每天,谁再来试一试。(PPT3)
2、读天的生字卡片小朋友真热心,你瞧,天天带着好朋友来了。出示生字卡片读一读。
3、有了小朋友的帮助,天天小朋友可开心了,他继续上路,这时他听到前面传来了哭声,你们瞧,是谁出示地(PPT3)
4、天天走向前去问:“地,你怎么了”地说:“我和朋友走散了,我找不到他们了。”小朋友让我们来帮助地找到好朋友吧!谁来组词。
5、读生字卡片地。
6、有了小朋友的帮助,天和地手拉手,一起往前走,这时出现了拦路虎,你们瞧是谁人。
人说了天和地你们要想走过去也可以,必须猜对我背面的词语宝宝。小朋友让我们来猜一猜人的后面有哪些词语宝宝吧!读生字卡片地。
7、小朋友的声音真响亮,走出了迷宫之后,天地人都成了三个好朋友。
四、学习你我他
1、小朋友,你们有自己的好朋友吗其实我们来到学校生活,我们前后左右的小朋友都是我们的好朋友,现在让我们玩个游戏,前后四个人互相介绍自己的名字,其他小朋友用最快的速度记住其中三个名字,一会儿用上我叫xxx,你叫xxx,他叫xxx,介绍前后同学。
2、出示生字你我他,你有什么办法记住它们。(PPT5)
相近:他—地区别:他她它(PPT6)
五:句子拓展用组过的其中一个词语说一句话。
六:课堂小结
通过今天的学习,你学会了什么。
七:作业
1、读词语天空天气田地草地土地家人老人你们我们你们他们
2、任意选择上面的两个词语,各说一句话。 3、亲子阅读半小时。
[课件]《矛和盾的》教学设计其二
教案课件是我们老师的部分工作,因此想要随便写的话老师们就要注意了。只有将教案课件写好,才能让学生快速地理解各知识点。从哪些角度去准备自己的教案课件呢?小编陆续为大家整理了[课件]《矛和盾的》教学设计其二,仅供参考,我们来看看吧!
以下是的编辑为您搜集的有关“[课件]《矛和盾的》教学设计其二 ”的相关信息。教案课件是我们老师的部分工作,因此每天老师都会按质按时去写好教案课件。做好教案对于教师具有非决定性的作用。本资料仅供参考不可作为决策依据!
第一课时
一、揭示课题
1、出示课题:矛和盾的集合。同学齐读。你知道什么是“矛”?什么是“盾”吗?
2、质疑:读了课题之后,你还想问什么问题呢?
引导同学提出问题。如:矛和盾为什么要结合呢?又是怎么结合的呢?结果怎样?
二、初读课文,感知主要内容
1、同学听课文的录音磁带。
边听边画出本课的生字和新词。
2、同学把刚才画出的生字新词读几遍。
3、小声朗读课文,要求读准字音,读通句子。假如遇到有困难的地方,停下来多读几遍。
4、指名读课文,读后评议。
5、同学默读课文,说说本课讲了一件什么事?
三、自主阅读,解决读题时提出的问题
1、教师出示同学提出的问题。如:矛和盾为什么要结合呢?又是怎么结合的呢?结果怎样?
2、同学根据以上总是,自学课文,做好准备,下节课交流。
四、记字写字
1、出示本课的生字,让同学用自身喜欢的方式来记住它们。
2、重点指导两个上下结构的字:集和架。提醒同学注意:下面的“木”一定要写好,稳稳托住上半部。
3、同学写字,教师和时评议。
五、拓展阅读
搜集发明家的故事。
第二课时
一、讨论交流,感悟课文
1、同学在小组内交流对三个问题的认识。
2、组织同学全班交流:
对三个问题的理解,要引导同学把课文中的语句进行概括,要点如下。
⑴ 矛和盾为什么要结合呢?
发明家和对手竞赛,难以招架,于是突发奇想,想到了矛和盾结合起来。
⑵ 又是怎么结合的呢?
把盾做成铁屋子,在铁屋子上开一个小洞,从洞里伸出进攻的“矛”(枪、炮),再给铁屋子装上轮子,安上履带,让它会动。
⑶ 结果怎样?
发明家发明了坦克;坦克在战场上大显神威。
3、请同学有感情地朗读课文的第一至五自然段。
二、畅谈感受,总结全文
1、这个故事告诉了我们一个什么道理?
教师引导学习课文的最后一个自然段。
2、齐读这段话,说说人是怎么理解这句话的。
3、你还能用别的例子来说明这句话的意思吗?
4、再读这段话。
三、交流故事,拓展延伸
1、同学交流课前搜集到的发明家的故事。
2、同学在听的过程中,可以相机谈谈感受。
四、誊写词语
1、同座互相读词语。
2、誊写词语表中的词语。
五、作业
1、摘抄课文里的好词好句。
2、自身设计一项作业。
度量教学设计集锦
度量教学设计 篇1
教材与学情分析
本节课的教学内容是小学数学四年级上册“角的度量”,它是本册教学几何初步知识的第二节课。学生已经在二年级上册的时候初步认识了角,知道了角是由哪几个部分组成,也已经初步感知角的大小跟角的两边叉开的大小有关,跟角的边长的长短无关。但是第一学段的学习主要是让学生在具体的生活情境中进行感知,而四年级的学生正是从形象思维过渡到抽象思维的转折点,所以本单元主要学习的是抽象出来角的各个特征。同时在这个单元的第一课时,学生也学习了直线、射线、知道了角是有两条射线组成的。这节课是学生在此基础上认识量角器,进一步学习角的测量,会用度数来表示角的大小,更进一步体会角的大小跟角的边长的长短无关,跟角的两边张开的大小有关。同时这节课的学习是学生下节课学习画精确的角的基础,也是学生进行角的分类以及四年级下册学习三角形内角和是180的基础。因此,本节课的内容掌握对学生来说是很重要的。
为使学生对平面图形的最基本概念有比较清楚的认识。本节课内容分为三部分
第一部分,从直观演示,旧知过渡,设疑引入,感受新知。通过师生的画角操作,引出比较两个角的大小,通过直接的比较,学生初步理解角的大小与两边叉开的程度有关,为引入角的度量进行间接比较角的大小作了铺垫。
第二部分,认识量角器。让学生观察,初步认识量角器上的各部分名称及作用,建立角的计量单位度和符号“°”
第三部分,教学角的度量。在学生认识度量工具——量角器,及其单位、符号的基础上,再介绍量角器的使用方法,最后通过实际测量说明:角的大小要看两边叉开的大小,与边长无关。
在教学中,我把重点放在了集中教学角的度量上,使学生在牢固掌握了角的度量方法,为下几节课教学角的分类和角的画法打好基础。
教学目标:
1、通过自主学习,观察,相互介绍来认识量角器各部分的名称,了解角的计量单位。
2、通过小组合作,交流汇报,自主归纳出角的测量方法,并能运用量角器进行角的测量,正确读出角的度数。
3、通过观察、比较、动手测量,进一步体会角的大小跟角的两边叉开有关,而与边长的长短无关。
4、通过上面的一系列的操作和活动,逐步形成自主学习,动手操作,合作交流的能力。同时在交流汇报时,学会倾听。
教学重点:
认识量角器、会用量角器进行测量角的大小,会正确读出角的度数。
教学难点:
自主归纳出测量角的度数的方法,以及内外圈刻度线的认识。
量角器是学生第一次接触,也是本节课学习的重点。但对于量角器上面的内圈与外圈两个刻度线学生很难区分开来。读度数的时候不知道是看内圈还是外圈,因此我设定为本节课的难点。
教学准备:
为较好的完成本节教学任务,必须认真作好课前准备工作,要求学生带好量角器、三角板等,教师准备好作业纸张(上面有两个不同的角,就是情境中的角1和角2)。
度量教学设计 篇2
教学内容:
小学数学义务教育课程标准实验教材37--38页内容
教学目标:
交流的基础上,认识量角器的结构与功能,通过自己的探索、实践,总结出用量角器量角的方法,初步学会用量角器量角。
2、使学生在学习过程中体会统一角的计量单位的需要,认识角的计量单位,建立1°角的表象;能通过量角,建立角的大小的量化观念,感受角的大小与所画边的长短无关。
3、使学生积极地参与学习活动,并获得成功的体验。
教具准备:
教师用的活动角和量角器各1个,为学生每人印制120°
和50°的两个角,学生每人准备量角器1个,电脑课件。
教学过程:
一、感受角的大小
出示活动角,提问:要把这个角变大一些,可以怎样做?变小呢?
学生讨论,明确:
角是有大有小的,角的两条边*开一些,角就大一些;把两条边收拢一些,角就小一些,角的大小与两条边的长短无关。
我们以前学习量线段,是用厘米、分米、米来度量表示,那么,角的大小怎样度量呢?这就是我们今天要学习的内容。
二、认识量角器:走迷宫,找城堡
1、请同学们观察自己的量角器,你看到了些什么?
内刻度线、外刻度线。
外刻度线的0°刻度线,结合学生的交流,指出角的计量单位“度”,并观察1°角的大小。
三、学习量角、编儿歌
1、我们认识了量角器,了解了4大城堡,你们会量角了吗?请同学们打开书第19页,照书上的样子试着量角。
2、组织学生交流量角的感受。
提问:有没有兴趣把量角的过程编成儿歌呢?
,把量角的步骤和方法编成儿歌,发挥集体智慧。
提问:拿着量角器量角,第一步干什么?
用量角器中心点与角的顶点重合,师生共同操作,这一操作过程简单点怎么说?
学生议:(点对点)板书。
第二步干什么?怎么编儿歌?
再用量角器的一条
师生依次分步操作,找关键字编儿歌:
“点对点,线对边,再看另一边”
追问:这另一边的度线上有两个刻度,应该读哪一个度数?为什么?
儿歌怎么补充?全班讨论,把儿歌板书完整。
“点对点,线对边,再看另一边,0在外数外,0在内数内”
四、运用新知,解决问题
,先估计,再边读儿歌边度量。让学生说说怎样量角,怎样读出度数的。
2、游戏:猜一猜,课件出示。
①将角的一边和零度刻度线覆盖住,只露出另一边所对的刻度,内圈,再全部呈现,这个角是70°。
②继续猜,方法同上,内圈130°,外圈50°,角的一边落在左边的零刻度线上。这个角应该读外圈刻度50°。
③继续猜,方法同上,内圈120°,外圈60°,有的读内圈刻度,有的读外圈刻度,结果都错了。原来,角的一边已不在零刻度线上。
3、完成“想想做做”第7题,再在小组内交流。
五、全课小结
这节课你学习了什么本领,获得了哪些认识?
度量教学设计 篇3
1.使学生认识量角器,会用量角器量出角的度数.
2.认识直角、平角、钝角、锐角和周角.
一、导入.
1.演示课件“角的度量”.
提问:这些角你能按照从大到小的顺序给他们排一下队吗?
2.教师谈话:如果我们能够度量出每个角的大小,以上问题就可以解决了.你们想不想知道他们究竟相差多少呢?(揭示课题“角的度量和角的分类”)
二、探索新知.
(一)角的度量.
1.继续演示课件“角的度量”,出示量角器的图片.
讲解:量角的大小,要用量角器,因为它的形状是一个半圆,所以又叫半圆仪.角的计量单位是“度”,用符号“ °”表示,结合图片,认识半圆仪中心,0刻度线和内外圆刻度.
2.(1)继续演示课件“角的度量”,播放视频“1°角的概念”.
(2)出示几个不同的角,并估算角的度数.
3.量角的方法.
(1)自学教材第123页第一、二自然段.
(2)由学生汇报度量角的方法.结合黑板上的角,边度量边介绍.
(3)继续演示课件“角的度量”,播放视频“量角方法”.
(4)尝试测量角的度数(尽量使角的开口方向不同),巡视中注意了解学生掌握情况.
(5)教师举出几种学生常见的错误:
错误类型一:学生量角时,量角器中心点和角的顶点没重合.
错误类型三:看错了刻度,应看里圈,却看外圈刻度了,或者应看外圈却看里圈刻度了.
(6)讨论:怎样避免前面的错误,正确迅速地量出角的度数呢?
(7)继续演示课件“角的度量”,播放视频“角的大小比较”.
1.自学教材第124页《角的分类》.(可按书中内容边学习边操作)
2.小组讨论:
(1)角可以分哪几类?每类角的特征是什么?
(2)直角、平角、周角之间有什么关系?
(3)平角和直线一样吗?
3.利用活动角,按老师要求摆角.
三、巩固练习.
1.量一量一副三角板中各个角的度数.
2.完成教材第126页第7题.
说出每个钟面上的时间,量出时针和分针所成的角度.
提问:不用度量你能知道每个时刻分针与时针的夹角吗?
3.利用活动角的量角器摆出下面各角.
(1)直角(2)平角(3)120°(4)30°(5)77°
四、质疑总结.
1.这节课都学会了什么?
(角的度量和分类.量角时要对齐顶点和0刻度线,如何确定看哪一圈刻度)
2.教师整理成顺口溜助记.
量角器量角很简单,角可分为五大类.
中心重合角的顶点,直、平、周角最特殊,
一条边对齐0刻度,锐角小于九十度,
角的度数看另一边.钝角介于直、平间.
3.鼓励学生对所学知识提出问题,引导学生解题.
五、布置作业.
完成第127页第9题.
把下面的角的度数分别填在适当的圈里.
12° 92° 179°
34°
89° 160° 58° 100°
学生在量角时往往出现不知看哪一圈的刻度,如果结合角的分类和估测能够避免这一问题,依据先判断角的种类.再估测角的大小,最后进行实际测量,不仅能避免错误,提高学生估测能力,还能养成良好的检验习惯.
1.轮流画出一个任意角,先共同判断属于哪一类角.达成共识后,组员各自估测此角的度数大约是多少,然后组员共同用量角器测量其准确值.
2.比一比看谁的估测值与准确值最接近,五局三胜,选出组冠军.
[课件]课文《春》教学设计
教案课件是老师上课做的提前准备,每天老师都需要写自己的教案课件。只有做好教案课件的前期撰写,学生才能更好地接受各知识要求。那大家是不是在为写教案课件发愁呢?由此,小编为你收集并整理了[课件]课文《春》教学设计强烈建议你能收藏本页以方便阅读!
作为一个读者我认为“[课件]课文《春》教学设计”是众多文章中的佳品。教案课件是老师工作中的一部分,老师还没有写的话现在也来的及。合理的教学过程需要有合理的教案作为基础。请根据自己的判断和需要选择性地运用这些信息!
设计思想:通过本课的学习,训练学生阅读散文的能力,学习通过反复诵读品味的蕴味。因而,我的设计重点强调用各种形式的读,引导学生自己提出问题,自己体味精妙字、词、句,从而领会。
教材分析:《春》是朱自清先生的散文名篇,本文在本册课本第二单元。本单元的主题是“四季歌”,围绕“大自然”选择了五篇课文,《春》是第一课两篇描绘春的散文之一。语文课程标准要求学生七年级学生会“欣赏文学作品,能有自己的情感体验”,会“品味作品中富于表现力的语言”。通过对本文的学习,要让学生初步体会散文的写作方法和技巧,提升品味语言的能力,为后面几篇的学习打下良好的基础。同时,与本课第二篇《春风》初步比较阅读,体会对相同题材不同的写法。
学情分析:七年级学生已能在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用,并且对课文的内容和表达有了自己的看法和疑问。本班学生思维较为活跃,有自己的观点,也乐于表达看法。但受能力所限,在表达上可能欠清晰,思考问题欠深度,自己提出的.问题可能较简单。他们需要与同伴合作共同完成对重难点的把握。
教学目标:本课要让学生通过反复诵读,在把握内容的基础上,体会文中韵味,感受“春”勃勃生机与活力。尝试比较阅读,欣赏优美的散文语言,了解基本的散文技法,并引发学生对大自然,对生活的热爱。
重点难点:重点是对语言的品味,难点是体味字里行间体现出的“春”勃勃生机与活力。
教学策略与手段:本节课主要是提出学习目标,指导学习方法,引导学生自学并当堂训练的教学模式,还课堂于学生。
课前准备:学生美术课上画的有关春天的画、、投影。
教学过程:
一、迎春
1、投影学生美术课上画的有关春天的画,请学生用语言描绘眼中的春天。
(对自己的美术作品进行讲解,能迅速学生激起学生兴趣,且参与度高,调动了气氛。)
2、教师:同学们眼中的春天是如此的美好,那么朱自清先生看到的江南的春天又是怎样的呢?让我们一起去瞧瞧吧。(示题)
要求有感情地通读全文,标注段落,对生字词和不明白的或喜欢的段落圈点勾画,与小组同伴交流后全班交流。
出示自学指导一:
(1)指出本文描绘了春天的哪五幅特写;〈春草、春花、春风、春雨、迎春〉
(2)通过读文,你能感觉朱自清先生笔下的春天有股什么精气神?
(此环节的设计强调带着问题读课文,两个问题第一个问得具体,能让学生迅速了解课文的主要内容,第二个问题设计得抽象但亲切,通过与同伴讨论,多数学生也能感受到春的勃勃生机与活力,初步领悟作品的内涵。)
3、扫清生字词
rùn zhǎng ián ùn niàng chá
朗润 涨 软绵绵 酝酿 巢